初中物理学习的方案和策略
摘要：初中是学生扩充新学科的时期，为学生接受更高水平的教育打下了基础。物理是学生在初中阶段接触的一门新学科，也是一门必修课。学好初中物理对学生来说至关重要。本文从学习方案和学习策略的概念阐释入手，探讨初中物理学习的方案和策略。
学习方案是间能够以教促学、以学促教的有效途径。在学习方案的基础上进行课堂教学已经成为一种被广泛采用的教学方法。
教学方案是在具有学习策略意识的教师的引导下，由学生自己建构起来的，是适合自己学习情况和学习风格的学习活动计划，它的学习效率较高，主要内容包括：学习内容、学习过程、学习策略、学习资源、学习活动等等。
学习方案的基本性质是：它是学生自主建构的学习活动计划。它与日常所讲的学案有着本质的区别。学习方案是以学生为主体的学习活动，教师在学习方案中的作用主要是引导。
学习策略指的是，学生在学习活动中，有效学习的方法、技巧、规则与调控。学习策略是学习理论通向学习实践的桥梁。学习理论以一系列学习步骤生动具体地阐述了抽象的学习理论，能帮助学生有效改进学习，提高学习效率和学习质量，展现了学习理论的应用价值。
学习策略英语学科的学习特点相结合，不同的学科要采取不同的学习策略。只有将一般性的学习策略和具体的学科知识结合起来，才能是学生牢固掌握并灵活运动到学习中去，形成自己的学习能力。具体到初中物理教学中，学习策略就是学生在观察、实验、质疑、释疑、总结、反思等过程中，自觉地或者不自觉地学习物理知识的策略。初中物理学习策略以现代的认知理论为指导，结合初中学生在物理知识、学习能力等方面的要求，学习如何获取信息、加工信息、使用信息和调控学习过程等。
在物理教学中，物理教师应改变传统的轻学习、重传授的思维方式，要有意识地培养学生的策略意识。在观察实验室，要引导学生学会自己观察。
例如，我在讲授阻力这部分内容时，为了说明小车停止是因为受到阻力的作用，在课堂上安排了演示实验。分别让小车三次从同一斜面的同一高度下滑，并在桌面上放置了光滑程度不同的三个表面。然后引导学生仔细观察在三个不同表面上运动的小车所走距离有何不同，这三个表面有什么不同，提供了小车运动的什么不同的条件等。并通过观察发现问题、提出问题，然后由我来为他们解决问题，进而加深他们对阻力的理解。通过类似的观察实验，让学生学会观察，学会思考，提高对新知识的理解程度，加深对知识的印象，为以后的学习打下基础。
不同的学习策略所起的效果是不同的。教师在教学的过程中，要充分发挥学生的主观能动性和主体作用，对学习策略的结构进行分析，使策略具有实用性和可操作性，时学生能够真正掌握这些策略，培养他们思考问题的习惯。
例如，在讲授物体的浮与沉这一节内容时，我创设了两个学习策略，供学生研究和选择，第一个是参照课本创设情境，让学生轻松愉悦地进入学习状态;另一个是找来两只铝制牙膏管，将其中一只牙膏管直接扔进水中，将另一只牙膏管做成小船的形状，让学生主动探究。通过对比，我发现，第二种策略更容易调动学生的学习兴趣，并且更加贴近他们的生活，是学生乐于接受的方式，从而提高了学生探究学习的积极性和主动性，使他们真正体验到探究学习的乐趣，提高学习效率，创造更好的学习效果。
学习物理，不仅要掌握物理学科的基本知识，还要掌握学习研究物理的方法，这是对学习策略的优化。实验在物理教学中发挥着重要的作用，它能帮助学生加深对知识的理解、促进学生能力的培养。在实验过程中，要让学生亲自动手，边观察，边总结，边思考。自己动手、动脑解决问题。反对死记硬背，生搬硬套的老旧的学习方法。而应该在实验结束后，在理解的基础上，采用科学的方法分析数据、处理数据，最终得到结论。
随着多媒体技术和网络技术的发展，合理利用网路成为每个人的必修课。恰当地利用网络和多媒体技术进行物理辅助教学可以弥补传统教学方式的缺陷，提高教学的立体感、直观性和动态感。丰富教学手段，优化教学过程，补充和拓展实验，帮助学生掌握知识、突破难点，提高教学效率，取得传统教学方法无法达到的教学效果。
例如，在讲授音调、响度和音色这部分内容时，老师很难找到各种乐器为学生提供直观的感受，但是在互联网上寻找各种乐器发出的声音却是一件很容易的事。另外，利用相关软件演示乐音和噪声的不同波形，可以直观地看到其振动的规律性，学生学习起来更轻松，掌握效果较好。
物理教学要建立一种和谐、民主的教学关系。传统的物理教学过分注重师道尊严，教师高高在上，学生地位较低。新课程理念是把学生看作是有独立意识的人，一切以学生为中心，以学生的发展为中心。学生不是被动接受学习的对象，而是学习活动中独立的主题，教师在教学过程中，要充分考虑到学生学习的客观规律，在情感上与学生达成相互理解和相互尊重，准确把握学生的个性特点，营造民主、平等、融洽的师生关系和和谐的学习氛围，促进教学过程的顺利进行，使物理教育成为促进学生人格健全与发展的过程。
三、结语。
初中物理学习中方案和策略的选择和建立，是一个系统的过程，需要教师和学生转变思维、积极行动，并真正把理论应用于实践，使物理学习成为一门受欢迎的学科。
参考文献：
[1]管建祥.物理新课程改革的支撑点:课程理念、课程目标和学习方式[J].中学物理教学参考,2009(05).
[2]张晖.论学习策略教育[M].科学普及出版社,2000.