全国教材使用版本查询 用教材而不是教教材

教材是我国学校教育主要课程但不是惟课程。

教师应根据身实际创造性地使用教材如何才能更地用教材而不是简单地教教材呢？我觉得应重视以下三方面以教材基础积累课程。

针对具体语教材我们深入挖掘课还必须重视拓展利用各种校外这样才能使语教学紧密地系社会生活终生活。

新教材发下教师要带领学生从总体上初步感知教材如教材写了哪些人哪些事哪些景等以便有目开发课程。

比如师生外出旅游可有目地选择景；课外物有重地选择要目；进行社会调会关有关人物及事件；观看或收听新闻节目也会留与教材有关容从而有助课外集、加工和积累。

教授五年制学语六册《南京长江桥》前我与学生是这样做集关南京长江桥有关；二集现代化桥梁相关；三弄清我国目前建桥水平世界上地位。

有条件学利用假期到南京长江桥亲身感受了桥伟岸并拍下了许多照片。

而有学则通络、图馆等集了关南京长江二桥有关介绍及图片。

不仅如学们还集了古往今许多世界名桥图片。

如丰富多彩极地开阔了学们视野。

要以教材体加强各科系。

把教材当作体使教学与其他学科密切系。

还以教《南京长江桥》例首先师生通对数具体分析使课容理简单化。

如9巨桥墩、正桥连接孔引桥、桥分上下两层、两座工农兵塑像左右挺立、两高桥头堡等等通数使学生感受到桥雄伟；其次从公路桥与铁路桥合理布局、混凝土桥墩与钢铁桥身材安排上感受桥建造科学性。

引导学生系当忧外患历史背景与恶劣然环境如由建国不久济基础非常薄弱技术水平相对落；长江江面很宽风浪很千年河底沉积了量泥沙给施工带了很难又加苏关系紧张建桥程他们撕毁合撤走专等。

但是国人民没有退缩靠着折不挠斗争精神和超凡聪明才智硬是靠行设计、行施工把桥给建了起这样不但教活了知识更激发了爱国热情。

基教材又再生教材。

教学不只是课程传递和执行更是课程创造与开发。

除了集加工课程密切与其他学科系外如能使学生依据教材展开想与想像就会更地激发其创造潜能更有利教材创造与开发。

学完《南京长江桥》我们分三层次展开想、根据课容想到了什么？二、通交流所集课外有何感受？三、看了关对南京长江二桥设计者采访录像又有何想法？通对以上三问题探讨学生们不只想到了长江桥壮观想到了桥建成义也不只想到了国近年科技进步想到了国世界上地位变化更识到了我们这民族英勇不屈精神识到己肩上责任。