【七年级下册语文《爱莲说》《陋室铭》教学设计5篇】 爱莲说与陋室铭
品德高尚人总能赢得别人崇敬今天编整理了七年级下册语《爱莲说》《陋室铭》教学设计供参考。
七年级下册语《爱莲说》《陋室铭》教学设计教材分析两短是古今传颂名容都具有型义所反映思想具有鲜明代特征。
轻松活泼清新别致表现了作者高雅情趣。
教学设想、把握课容了作者思想感情。
这对了古代社会状况和作者思想倾向有很助对认识今天社会陶冶己情操也有很借鉴义。
、了托物言志写法通比较出两短容和形式上异从而突出特加深印象。
3、感悟、理和积累语言。
学作品是通语言表情达而语言又是思维外壳因指导学生感悟、理和积累语言是学言重重。
、进步掌握主、合作、探究学习方式。
培养学生对言兴趣掌握学习规律。
引导学生主动学习善和学们切磋探究质疑惑提高学习能力。
教学目、背诵默写理课容及其寓。
、了托物言志写法。
3、认识作品现实义提高生活情趣。
教学重、背诵课。
、理课容和作者思想感情。
课安排两课。
课前准备熟课扫除障碍。
课教学容教学设计、导入课出示挂图提问这是什么花?喜欢不喜欢这种花?什么?(根据回答情况适当引导。
)莲花是种姿态优美品性高洁花因深得人们喜爱。
它很早就出现我国人笔下。
他们作品莲花或与天真纯洁少女结下不缘或被用作清高脱俗品格象征或被赞美并陈、无私奉献化身。
可以这样说对莲喜爱已成我国人民种化心态。
今天我们就学习宋朝哲学周敦颐名《爱莲说》看他是怎样赞美莲花并表达己喜爱情。
释说是古种体。
可以叙事可以议论但都是了说明道理。
二、教师课学生分集体朗。
三、研课。
让学生对照释疏通课。
稍作准备指名学生讲述段思。
教师讲评强调实词蕃、染、植义要样以沾染说出带染成语。
(答尘不染。
)提问作者赞美莲这些句子包含了莲哪几方面特?讨论归纳不流合污不妖艳媚俗刚正不阿傲然坚贞。
齐段试将赞美莲句子背出。
学生段。
提问这段写了几层思?明确两层层是作者对三种花评价;二层是作者感慨。
提问两层次句式分别有什么特?明确层三并列分句句末都有也这是言常见句式句末也是助表示判断语气词。
这种句子译成现代汉语就是呀形式也等呀表示感叹。
二层句式基相但语气各不相句陈述二句设问三句感叹。
想想这三句子作者用不语气表达其有什么道理?分析句表明像陶渊明那样爱菊花人不多语气比较平稳所以用陈述。
二句要突出己与众不所以用问句形式加强语气。
三句是说爱牡丹人很多言下是说世上追富贵人多这里隐含着作者对当不正世风批判感情强烈所以要用感叹语气。
强调鲜这里作x思是少。
这种用法现代汉语里也有如鲜人知鲜就是这种用法。
思考这段两层思有什么系?明确层以三比喻评价菊、牡丹和莲三种花这里虽然没有贬褒词但明眼人看就知道三者君子高尚。
二层作者发表感慨突出己对莲喜爱。
前系我们不难理作者爱莲是要以莲况表明己是像莲那样品格高洁君子。
这就是托物言志写法。
齐段试背诵。
四、总结课。
教师归纳通上面分析我们知道课段主要用记叙句法描述了莲花优美姿态突出它高洁品格表明己对莲花喜爱。
段先用议论对三种花进行评价;再抒发感慨婉曲地批判了当趋炎附势追富贵不良世风。
真正体现了言简丰、笔多变。
提问题《爱莲说》主要是表达作者对莲花喜爱情可什么要把菊和牡丹跟莲放起谈论呢?明确这是种映衬写法。
如不提菊和特丹只是味赞颂莲是多么美多么高尚己对它是多么喜爱就显得单调思不容易表达得深刻。
这就是映衬手法处。
另外映衬还有正衬和反衬分这里菊是正衬牡丹是反衬它们有什么不我们可课认真地加以揣摩。
3评价作者生活封建社会里面对当不良世风能做到不流合污努力追高洁品格这是难能可贵。
当然他因愤世嫉俗而流露那种目空切视清高思想是有片面性也是不足取。
五、布置作业。
释下列句子。
()出淤泥而不染()香远益清亭亭净植(3)水陆草木花可爱者甚蕃()菊爱陶鲜有闻熟背诵课。
二课教学容教学设计、导入新课释课题和作者学们学《酬乐天扬州初逢席上见赠》这首七言律诗知道作者是谁呢?明确刘禹锡。
这首诗里有句富有哲理流传至今名言还记得吗?明确沉舟侧畔千帆病树前头万木春。
那么我们能不能把这首诗再背遍呢?(要学生背齐老师提示句学生背完老师给予称赞)。
像这样作品和诗人都是流芳千古。
刘禹锡不仅诗歌领域有作而且散方面也颇有成就。
我们今天要学习《陋室铭》就是脍炙人口散佳作。
(板题目)所谓陋室顾名思义就是简陋房子。
铭古代器物上用警戒己或称述功德成种体。
补充其特①幅短②般是押韵。
刘禹锡梦得唐朝人幼学岁进士官至监察御史。
刘禹锡是唐期政治上激进派主张改革但是遭到保守派排挤再被贬因而作铭剖肝胆表达了己处陋居穷而不改人格与德操信念。
二、明确教学目标。
三、检预习情况()给下列音。
禹锡x馨x鸿óg 儒rú牍ú()学生结合课释试课四、整体感知课理清层次。
再课如给课分三层次该怎样划分?明确层从开头到唯吾德馨二层从苔痕上阶绿到无案牍劳形三层结尾。
五、研课刘禹锡身居陋室,反说陋室不陋,那么我们就看看这陋室有那些独到处呢?请学们那些地方是写陋室美以前,请学们再遍课。
、明确苔痕上阶绿,草色入帘青学生翻译,答案见。
老师重复释,随提出疑问这两句诗着重哪两呢?、明确绿和青我们能不能想象下这样景况远看,木屋隐藏青山绿水,若隐若现;近观,木屋四周绿树环绕,郁郁葱葱再走近,可以看到碧绿苔痕铺满石阶,青葱草地撒满阳光,草色映入眼帘,也使屋充满青绿色。
学们想想生活这样种景色会有种什么样心境呢?明确安静,祥和,令人爽心悦目,心旷神怡。
正如所描述芳草鲜美,落花缤纷,有良田美池桑竹属黄发垂髻,并怡然乐。
这是充满诗情画人乐土,是远离尘嚣世外桃。
作情致高雅人何不喜居呢?何不钟情这木屋呢?板景色清幽但是学们想想作者喜爱陋室说陋室不陋仅仅是因景色优美吗?明确当然不是还是陋室生活。
3请位学出描写陋室生活语句然全班齐。
我们看看刘禹锡都和哪些人交往?明确鸿儒。
鸿儒博学人。
白丁;没有学问人浅薄人。
5学生翻译句。
6老师补充翻译只和博学人往不结交那些世俗浅薄人可见作者志趣高雅品德高尚。
板友人博学。
7那么除了交友外作者还有那些生活情趣呢?明确弹琴。
素琴不加装饰琴。
金佛。
9那么该怎样理无丝竹乱耳无案牍劳形呢?明确丝竹琴、瑟、箫管等乐器这里指奏乐声音。
案牍桌和木简这里指官府公。
0、什么作者方面调素琴方面又认乐声乱耳?明确刘禹锡是憎恶官僚权贵。
他不随波逐流不流合污。
生活陋室和博学人谈笑弹弹素琴而不是声色犬马活得怡然得高雅脱俗。
能够纷扰世俗社会保持份高洁傲岸节操看似简陋屋子里却活得逍遥安贫乐道。
板情志高尚、由可见陋室虽然简陋但关键看是谁住了。
学们说说什么样人住进才不感到简陋呢?明确像刘禹锡那样品德高尚人。
、这正是应验了哪句话呢?能不能出句话概括主题?明确斯是陋室惟吾德馨。
学生翻译句。
板惟吾德馨。
并重译句加强印象。
3、那么到已告诉者陋室不陋;原因是什么那何还要写前面那句山不高有仙则名。
水不深有龙则灵呢?那不显得多余吗?这两句话和紧接面斯是陋室惟吾德馨有什么关系呢?我们位学把这三句话连起翻译遍看看然再仔细体会下这三句话到底有何关。
明确山不有多高只要有仙就有名了。
水不有多深只要有龙就成灵异水了。
样房子不乎简陋只要住屋人品德高尚就不显得简陋了。
我们可以发现这三句话表达上极其类似由前两句话可以很快导入到主题。
我们把这种形式称类比引题。
、与相类似我们还可以看看面还有句南阳诸葛庐西蜀子云亭这句话又是什么思?有何作用呢?明确南阳诸葛亮茅草屋西蜀扬子云亭子都很简陋破旧但因住人赫赫有名所以样被人们景仰。
我们这课是讲刘禹锡陋室干嘛又提到诸葛庐和子云亭呢?它们又有何系呢?明确这两句话是再次证明了我们主题斯是陋室惟吾德馨。
前面开头是用山和水证明面结尾是用历史人物证明是作者己亲身历和体会。
因刘禹锡能够水到渠成地引用圣人孔子话何陋有结束全。
抒发了种追高尚情趣不慕荣华安贫乐道志向。
因我们把这种写法称托物言志(板)。
5、学生齐声朗。
6、当堂背诵《陋室铭》。
六、布置作业。
、默写这短。
、由刘禹锡我们可以想到很多作现代人我们有较物质生活和济条件那么我们该怎样正确地对待生活学习条件呢?学们能不能发表己观。
七、板设计景色清幽陋室不陋友人博学惟吾德馨情志高尚七年级下册语《爱莲说》《陋室铭》教学设计二教学目学习古人高洁品格和情操。
掌握些言词语。
3理短主要容。
教学重()朗、背诵言课。
()疏通言语句分析容。
教学难()理作者所寄寓思想感情。
()学习托物言志写法。
教学二课。
课(刘禹锡)、检预习朗课看课释翻译课。
二、导入作作品简介选《全唐》。
梦得洛阳人。
曾进士宫接监察御史。
他热心赞助王叔政治革新反对宦官和藩镇割据势力。
政治革新失败被贬官降职多次。
他与柳宗元交情深厚。
有《刘宾客集》。
这《陋室铭》是他贬和州刺史任上写。
关铭铭是古代刻器物上用警戒己或者称述功德成种体。
这种体般都是用韵。
三、正课朗课。
可采取多种方法朗如老师、听课录音学生别、集体凌等。
请学生逐句翻译课。
掌握重词语。
有仙则名著名。
有龙则灵灵异斯是陋室这。
惟吾德馨惟只是德馨品德高尚。
苔痕上阶绿长到。
草色入带青映入。
谈笑有鸿儒博学人。
往无白丁指没有什么学问人。
无丝竹乱耳指琴瑟、策管等乐器这里借代奏乐声音。
无案牍劳形案牍官府公。
劳形使身体劳累。
水不深有龙则灵。
运用什么修辞手法?起什么作用?运用比喻、对偶起兴以虚衬实以山水引出陋室。
提问斯是陋堂惟吾德馨。
德馨二统领全是全核心。
用惟加强语气。
这两句包含两层思层是由人品德高尚就忘却了室陋另层思是由人品德高尚陋室增光添采。
可知堂人也是样高雅。
7提问可以调素琴金。
无丝竹乱耳无案牍劳形这几句写什么?写室事。
可见主人高雅脱俗情致怡然得神情。
8提问南阳诸葛庐西蜀子云亭。
这两句写什么?运用类比引古贤名定证陋室以古代名贤比表明己也具有古代名贤志趣和抱。
9提问孔子云何陋有?是写什么?语见《论语·子罕》子欲居九夷或曰;陋如何?子曰君子居何陋有?孔子认九夷虽然简陋但是有君子住那里就不简陋了。
与前斯是陋室惟吾德馨遥相呼应。
把陋彻底翻了达到不陋完美境界这是全睛笔。
突出表明了作者高洁做岸情操和安贫乐道情趣。
四、结是古代散名以其立鲜明、格调高雅构思巧妙境隽永、韵味深长、句精美而胜炙人口久传诵。
是作者用述其志。
通对居室情景描绘极力形容陋室不陋表达了种高法做岸情操和安贫乐道情趣。
五、作业完成课练习、选用课作业优化设计二课《爱莲说》(周敦颐)、检预习朗课看课释翻译课。
二、导人作作品简介选《周元公集)。
作者周敦颐(07073)道州人茂叔谥元宋代哲学。
因他世居道县濂溪居庐山莲花峰前建流溪堂讲学峰下有溪也命名濂溪世称濂溪先生。
他是宋代理学创始人。
著有《周元公集》。
《爱莲说》是他商康郡(今江西星子县)任职写。
他曾亲率属下郡府署侧挖地种莲名曰爱莲池。
题说是古代种体可以记事也可以议论都是了说明道理。
三、正课朗课。
老师学生齐、轮可。
节奏、重音正确、流利、有感情。
学生翻译课补充课释水陆军木花结构助词相当现代汉语。
可爱者甚蕃者结构助词与前面词可爱构成名词性结构。
相当可爱(花)。
晋陶渊明独爱菊独唯独。
世人甚爱牡丹甚很予独爱莲出淤泥而不染;助词用主谓取消句子独立性不译而连词表折却。
濯清涟而不妖而连词表折却。
通外直(茎)通透外形笔直。
香远益清香气远播越发清香。
益更加。
可远观而不可亵玩焉而连词表折却。
焉助词可不译。
予谓菊谓认。
花隐逸者也结构助词。
陶鲜有闻鲜少。
(xǎ)3请再次朗课。
提问作者描写莲花什么要先写陶渊明爱菊世人爱牡丹?这样写有什么作用?喜爱哪种花是人思想感情表现。
两独都表现出倚世独立不随波逐流生活态。
但我爱莲又与陶渊明爱菊又有所不。
6提问我爱莲花什么呢?出淤泥而不染濯清涟而不妖通外直不蔓不枝香远益清亭亭净植可远观而不可亵玩焉。
()生长环境方面写她出淤泥而不染高洁灌清涟而不妖质朴;()体态香气方面写她通外直不蔓不枝正直写她香。
远益清芳香;(3)风方面写她亭亭净植可远观而不可亵玩清高。
这些描写是将莲人格化了是把她作种高贵品质象征。
8提问二段作者把菊牡丹莲比喻象征哪三种人?菊花比喻象征隐士牡丹比喻象征富贵人莲花比喻象征君子。
9提问作者对爱菊爱莲爱牡丹态分别是什么?爱不花象征种不生活态。
菊花秋天开花独抗寒霜比作不与统治者流合污隐士作者对爱菊并不反感只是慨叹真正隐士极少。
牡丹雍容艳丽比作富贵人作者对爱牡丹是厌恶鄙弃讽刺贪图富贵追名利世态。
而对爱莲气相。
四、结这短将花形象比拟人品质以莲形象比拟不慕名利、洁身生活态以爱莲情表达己对这种生活态赞赏和追慕表达己对追名逐利、趋炎附势恶浊世风鄙弃。
短运用比喻、象征、衬托手法突出了莲美形象。
将记叙、抒情、议论结合起表达思想感情。
句式骈散交错运用起铿锵悦耳顿挫有致。
五、板菊花正衬莲花菊花隐士陶鲜有闻牡丹反衬莲花牡丹富贵人宜乎众矣莲花君子予者何入六、作业完成课练习、二、三、四。
七年级下册语《爱莲说》《陋室铭》教学设计三教学目标【知识与技能】了“铭”“说”这种古代体及其特。
积累言词汇理容品味“片言明”语言。
3理托物言志写作特征;体会语言特色及多种表达方式综合运用。
【程与方法】指导学生诵课体味骈散结合语言美加深对课容理。
诵法、批法、“知人论”探究法。
【情感、态价值观】感受并理作者高洁品质、安贫乐道情趣和豪迈气概。
领悟君子高洁品质并把其化己对崇高道德追。
导语设计设计(背景导入)国诸多化遗迹当有很多帝王将相宫府宅邸它们或者以豪华气派让人惊叹不已或者以设计精巧让人流连忘返。
但有处居所它既且陋却因主人铭而传颂千。
设计(激发兴趣)到嘉兴就不能不说南湖谁给我介绍下南湖?(红船南湖菱)南湖还有种特产就是“南湖菱”。
谁介绍下?其他地方菱都有角故称“菱角”南湖菱与其他地方菱角不样是无角菱。
据说其他地方菱角秧苗放到南湖也会变成无角菱南湖真是太神奇了。
“菱”与“灵”相通据说吃了南湖菱会让人有灵气南湖菱养育了充满灵气嘉兴人。
我看不假座学眼睛都水灵灵都充满了灵气啊。
远唐朝候嘉兴就孕育了充满灵气青年才俊。
他就是刘禹锡。
他出生嘉兴吃了不少南湖菱很有灵气。
他老师指引下己努力下满腹纶。
9岁游学当京城长安。
岁就进士及年纪轻轻就成了朝廷里重要官员深得朝廷重用。
另外他写诗与白居易齐名他写与柳宗元齐名。
我们学里就学他首诗《望洞庭》湖光秋月两相和潭面无风镜磨。
遥望洞庭山水翠白银盘里青螺。
只有心宁静人才能写出如富有诗情画月色。
今天我们就起学习他——《陋室铭》。
设计3(激情导入)荷花也称莲花它直是国画们喜爱绘画题材也是历人墨客们所称颂景物。
李白“涉江弄秋水爱荷花鲜”和白居易“冷碧新秋水残红半破莲。
从寥落不似池边”分别抒发了诗人不感情。
杨万里“接天莲叶无穷碧映入荷花别样红”则抒写了满湖荷花带给人们无尽喜悦。
而宋代哲学周敦颐南康郡做官曾亲率领属下开挖了块四十余丈宽池塘种莲。
设计(哲理导入)世万物总能引起人们对生活沉思。
些事物所具有品质也常引起人们想并借以鞭策己更高尚生活。
今天我们就学习宋代哲学周敦颐名《爱莲说》看看作者对莲花品质作了怎样想表达了他怎样心志。
课学习目标了“铭”这种古代体及其特。
(重)积累言词汇理容品味“片言明”语言。
(重难)学习程目标导学 背景介绍检预习题当刘禹锡被贬至安徽和州当判官和州知县见他被贬而便横加刁难。
先是安排他住城南门面江而居。
刘禹锡不但没有埋怨反而还撰写了幅对贴房门“面对江观白帆身和州思争辩。
”这举动可气坏了知县是他将刘禹锡住所由城南调到城北并把房屋从三缩到半。
新宅临河杨柳依依刘禹锡触景生情又写了幅对“杨柳青青江水边人历阳心京。
”知县见他仍悠然得又把他住房再调到城而且只给他仅能容下床桌椅房子。
半年光搬了三次刘禹锡想这狗官也实太不像话了想作弄我我偏不买你账你要我愁我偏乐是愤然提笔写下了这《陋室铭》并请法柳公权碑勒石立门前以示“纪念”。
正房两厢房坐北朝南。
正房有石碑方碑首有篆“陋室铭”三现安徽和县仍保存着。
铭是古代刻器物或石碑上用歌功颂德或警戒己发展种独立体。
目标导学二 初美整体感知准确朗全要①准音如“馨xī”、“牍ú”。
②结合课释理清思路。
结合课组织学生依次思考、讨论以下问题①课名《陋室铭》何结尾是“孔子云何陋有”这是否矛盾?明确不矛盾。
题目“陋”是房形陋而结尾处“陋”是鄙俗思指只要室人品德高尚房屋就不简陋紧扣前“斯是陋室惟吾德馨”。
即这虽是陋室但作主人我品德高尚就不感到简陋了。
②陋室不陋具体表现哪些方面呢?明确“苔痕上阶绿草色入帘青”写环境清幽、雅致。
反映出室主人淡泊名利志趣。
“谈笑有鸿儒往无白丁”写朋友贤良儒雅反映出室主人高洁傲岸情怀。
“可以调素琴金无丝竹乱耳无案牍劳形”写生活高雅脱俗反映出室主人不琐事萦怀心态。
③主旨至已突出思似乎已写尽什么又写诸葛庐、子云亭呢?明确这是作者向深处开拓主题。
采用类比用历诸葛亮和杨子云名室己陋室相比暗示他们居住也是陋室只因主人才德而名扬天下只要我继续修身养性我陋室也将被人称道我人也会和诸葛亮、杨子云那样被人景仰。
④起笔写山水似乎与陋室不相干什么要这样写?明确古代传说山有神仙这山就是名山;水有蛟龙这水就是灵水。
作者这里运用类比手法说明既然山名不高而仙水灵不深而龙那么室陋与不陋就不它是否豪华富贵而主人德行是否高尚了。
先用山水起笔暗暗施墨徐徐题如水流直下水到渠成十分然地写出陋室不陋原因即“德馨”。
3学生结思路明确构思新颖、通达、句句相连、波澜起伏、耐人寻味写作特。
目标导学三 品味剖析领悟境组织学生领悟以下语句①“苔痕上阶绿草色入帘青。
”学生想象句景用语言描绘教师引导学生明确台阶上长满青苔可见房子常年失修窗前门旁长满青草可见环境荒凉冷落。
“入”则写出了青草仿佛窗口窥视主人干什么这里采用拟人手法把苔藓青草写活了赋予它们以人灵性。
我们已忘却陋室凄凉荒芜而感受到春盎然、生机勃勃句也流露出作者对这景色喜爱情。
②“鸿儒”可换成“群儒”吗?“金”可换“五”吗?明确“鸿儒”不可换成“群儒”因“群儒”无义显得太多了。
“金”也不可换“五”因作者当受贬思想上有些消沉想从佛上到某种寄托“金”正是作者当感情折射。
品以上句体会境美。
目标导学三 赏析诵欣赏形式引导学生了是骈。
数相、思相对两相接句子叫做骈句。
骈句不仅讲究对偶而且讲究声律。
押韵就是讲究声律表现。
押韵指句末或句末用韵母、声调相。
名、灵、馨、青、丁、、形、亭押韵。
骈押韵使人加深了印象;便吟诵和记忆有声调和节奏美。
学生有节奏地全体会韵律节奏美。
“托”对象是“室”表现是作者不贪恋富贵荣华、淡泊名利、安贫乐道、重视身修养志趣。
目标导学四 写作尝试拓展迁移 背诵《陋室铭》。
进步体会国人那种超脱红尘宁静和宠辱不惊恬静坦然可推荐学生以下目陶渊明《饮酒》、梁实秋《雅舍》、李乐薇《我空楼阁》。
3仿写《铭》示例()交友“铭”友不多知心就行。
貌不美心仁则灵。
斯是友唯吾真情。
遭难舍身救遇福共分享。
彼存信任处事有默契。
可以生死共患难。
无争吵乱耳无猜嫉劳形。
战国廉蔺交盛唐李孟情。
友云“君交如水。
”示例(二)奥运铭国不,技高成名,人不多,参与就行斯是奥运,众星如云队员现绝技,教练出奇兵场上争金牌,场下叙友情可以破记录,论输赢,有拼搏雄姿,有交流明东方雄狮怒,西方苍鹰鸣国人云"看我奥运"结束总结刘禹锡生坚持己政治理想他屡遭贬谪历坎坷。
但是……陋室哪里困得住你铁骨片青苔哪里遮得住你壮志金哪里掩饰得住你心豪情?我清晰听到从那陋室里传不羁声音——生活可以贫困精神不可潦倒。
【教学提示】背景介绍可组合作完成然再分别汇报这样效更。
【学法指导】铭特这种体形式短、简洁句式工整而且押韵。
【教学提示】可指名朗基础上桌讨论、交流。
【学法指导】类比类比修辞是基两种不事物或道理类似借助喻体特征通想对体加以修饰描摹种学修辞手法。
类比作用就是借助类似事物特征刻画突出体事物特征更浅显形象地加深体事物理或加强作者某种感情烘托气氛引起者想。
类比逻辑推理能引起者丰富想象和强烈共鸣。
学类比属比喻畴,与明喻、隐喻紧密相连但又存异。
类比是扩展式比喻,所涉及两事物相似往往非止端,各各对应,形成逻辑推理前提。
【教学提示】可以分组合作教师补充完善。
【学法指导】境就是作者通将思想、立、情感与所描绘具体景象达到了水乳交融、顽昧融合境地。
也可以说是作者将通视觉得到物像运用理性思维方式不断地对物像进行提炼与升华终达到精神层面享受。
有许多散创作者认境纵然是由对具体物像刹那触动而取得但那是很粗糙还要不断提炼和雕琢才能展示其真正美。
就像块璞玉必须石匠精心雕磨才会成真正宝玉。
所以散境创设般要历感应、孕育和激变三阶段。
(—7句)写景叙事描写陋室。
3(8、9句)古贤比表明心志。
课学习目标了“说”特;(重)理托物言志写作特征;体会语言特色及多种表达方式综合运用。
(难)学习程目标导学检预习指导朗板课题爱莲说周敦颐(ūí)“颐”写法左边是“口”不能写成“臣”。
“莲”是上下结构“艹”应“连”上。
题“说”是古代种既可以说明、记述事物又可以发表议论体偏重议论。
所以人们常把说理辨析统称论说。
那么“爱莲说”这题目该如何理呢?归纳谈谈爱莲花道理说说爱莲花道理。
3指导顺畅朗①教师课要学生听准音语气语调己认难难写下画上横线。
②让学生利用工具、相交流难难写。
③让两位学生上黑板给下列加音。
甚蕃(á)淤(ū)泥濯(zó)清涟(lá)不染(rǎ)亵(xè)玩隐逸(ì)噫(ī)鲜(xǎ)有闻④学生齐课。
指导诵课①明确诵要言法与现代有所不。
古人诗用是吟诵方法语气比较舒缓抑扬顿挫很有韵味。
我们言可以借鉴古人验。
②比较八“”用法有八带“”句哪些句子“”可以理“”哪些句子“”有舒缓语气作用?③还有哪些词诵语气可以适当延长些呢?(让学生轻声朗体会)明确如段三“而”。
段三“也”叹词“噫”语气助词“矣”等。
④句式上特是骈散结合。
相邻两句话数相等思相对叫做骈句。
从宽处讲排比句也可看作骈句。
”⑤提问这两处骈句应该怎样呢?明确“出……不染濯……不妖”“染”、“妖”要扬抑。
排比句语气应逐渐加强层层推进富有气势。
⑥学生齐声诵课体会诵指导要。
目标导学二揣摩语言理容学生声朗课对照释理句组讨论疑难问题。
让学生质疑师生共有关难难句问题。
明确莲花可爱处是“出淤泥而不染濯清涟而不妖通外直不蔓不枝香远益清亭亭净植可远观而不可亵玩焉”。
提问这长句突出了莲花哪些特呢?(明确板莲品格“高洁”、“庄重”、“正直”、“芳香”、“清高”。
)明确这长句从生长环境方面写出了莲“出淤泥而不染”高洁“濯清涟而不妖”庄重;从体态香气方面写出了莲“外直不蔓不枝”正直“香远益清”芳香;从风气质方面写出了莲“亭亭净植可远观而不可亵玩”清高。
5提问我们知道了作者所以爱莲不仅因莲花姿态美丽更是因莲花高洁、庄重、正直、芳香、清高品格。
那么我们该用怎样感情朗这长句呢?明确敬佩、赞美情。
6师生共朗这长句要出敬佩、赞美情。
7提问前面我们说“说”这种体偏重议论那么《爱莲说》这课哪段偏重议论呢?请出直接议论莲句子。
明确段对菊花、牡丹作出评论表明爱憎。
8提问君子是怎么样人?明确是品德高尚人。
作者把莲花比作君子由可见他赞美莲花根目是借赞美莲花赞美具有莲花样高尚品格人。
这种写法叫作“托物言志”。
“莲花君子者也”这句话是全核心句。
(板“花君子者也”“托物言志”)我们这句话要出由衷赞美情。
9提问题是“爱莲说”而却三次提到“菊”、“牡丹”这有什么作用呢?(板“菊”、“牡丹”“衬托”)明确衬托。
次衬托表现作者己独爱莲花与众不;二次衬托显出莲花品格高出花;三次衬托表现作者己对追名逐利恶浊世风鄙弃。
0提问“噫”是叹词表示感慨引领下对不爱花人品评。
这三句话朗语气应如何把握?(明确齐这三句)明确、二句出感叹语气。
三句要出嘲讽语气。
齐全。
要语气舒缓抑扬顿挫富有感情。
目标导学三拓展延伸性表达让学生说说己喜欢《爱莲说》哪句并谈谈己对这句理。
课前准备若干题、以“荷花”题材画让发言学生题上己喜爱句子并作奖品送给学生。
目标导学四迁移运用体会鉴赏将《陋室铭》与《爱莲说》遍比较两者异。
组织学生讨论交流心得。
明确主题上两都表现作者洁身、不慕名利生活态。
《爱》表达是污浊尘世保持己清白节操志向《陋》流露则是作者安贫乐道隐逸情趣。
立上两运用了托物言志写法。
《爱》通正面赞美莲形象表达己高洁情操《陋》采用反向立方式只不提陋室“陋”只写陋室“不陋”面用“不陋”突出“德馨”。
表达上都采用了描写、抒情、议论相结合方式。
《爱》对“莲”进行人格化描写《陋》则通具体描写“陋室”恬静、雅致环境和主人高雅风表达己高洁隐逸情怀。
【教学提示】①采用跳方式;②组动、交流班级展示。
【教学提示】这环节可以用屏幕展示也可用黑板。
评形义拨。
【教学提示】将八句子分成两组教师明显地出组“”有舒缓语气作用再让学生进行判别。
明确让学生齐领会。
可预先设题(屏幕展示)分组讨论再全班交流。
【学法指导】骈句是种讲对仗体它要对偶重视声韵和谐。
而且结构相似、容相关、行相邻、数相等两句话。
骈句也有工整和不工整分不工整骈句结构和数上也可能不完全合乎要。
骈句是诗句种与散句相对散句则是相对骈句而言也可以说骈句以外句子都是散句。
【教学提示】学生讨论指名回答。
【学法指导】衬托是语学科表现手法种可分正衬与反衬。
甲事物由於乙事物陪衬就显得更清楚更鲜明更突出。
衬托与对比区别 对比两事物关系是并列不分主次;衬托可以明显分出衬托事物和被衬托事物有主次、偏正分。
对比常用论述衬托常用描写。
板设计爱莲说周敦颐陶渊明 独爱 菊 (正衬) 隐逸者 惋 惜 世人 甚爱 牡丹(反衬) 富贵者 鄙 视 予 独爱 莲 君子者 赞 美《陋室铭》教学设计(七年级下册) 教学目标 、言词语积累。
、学习托物言志写法。
3、体会作者高洁傲岸节操和安贫乐道情怀。
教学重 、 积累言词语。
、 理容体会作者情感。
教学难 、 体会作者所表达思想情感。
、 托物言志运用。
教学课课 教学程 、 导入 现实生活有人常与他人比吃穿甚至有人埋怨没出生富有庭。
老师认衣不整洁就成；不富温馨就行。
虚荣心是要不得。
今天我们起学习刘禹锡《陋室铭》了下作者通对陋室描写所表现出情趣我们从或许能领悟出些道理。
二、 展示预习成题作者。
（关课题目谁展示下你预习成？谁简介作者呢？） 三、 朗由名齐（名可以简单评听下名朗节奏和铭韵味） 四、 交流翻译。
（结合课释己译或者与桌交流翻译出简单评论） 五、 疑难词句。
（那么还有没有哪些不会词句呢出示课件） 六、出示思考题四人组讨论。
（学们已对课有了初步理我们请男学朗遍课。
面上思理了并不等理了课俗话说独学而无友孤陋而寡闻现根据老师问题学们思考下或者四人组讨论下。
进步探讨课。
） 、统领全表达主旨名子是哪句？ （从句话看陋室陋吗？） 、是从哪几方面写陋室不陋？各有什么特？ （）然环境优雅 （）交往人物儒雅 （3）日常生活高雅 （各从课出这些句子） “苔„„青”对偶拟人用词形容这样环境话用什么词？ “谈„„丁”与刘禹锡交往都是些什么样人呢？鸿儒与韩愈柳宗元白居易性情赏切蹉诗诗酒唱和不只给代留下了丰富诗歌遗产而且传递着不熄精神薪火。
这些人也是雅是种儒雅。
“可„„形”作者追不是庸俗物质上享受而是种精神层面上用什么词形容这种生活？与庸俗相反词什么雅？ 那么详细地描写陋室单纯是了给陋室作铭吗？不是是了表现己品德作者很含蓄地将己志向情操表达具体事物上这种写法叫托物言志。
这里作者托物是什么表达是什么志？（高洁傲岸节操和安贫乐道情怀） 3、课名《陋室铭》何结尾是“孔子云‘何陋有’”？这是否矛盾？明确不矛盾。
题目“陋”是房形陋而结尾处“陋”是鄙俗思指只要室人品德高尚房屋就不简陋紧扣前“斯是陋室惟吾德馨”。
即这虽是陋室但作主人我品德高尚就不感到简陋了。
、起笔写山水似乎与陋室不相干什么要这样写？ 明确古代传说山有神仙这山就是名山；水有蛟龙这水就是灵水。
既然山名不高而仙水灵不深而龙那么室陋与不陋就不它是否豪华宝贵而主人德行是否高尚了。
用山水引出陋室用是类比手法。
类比是将性质特相或相近事物放起进行比较以突出事物相似处。
我们课不是用类比手法托物是什么？表达了作者不甘沉默积极进取精神。
你还能从这出类“类比”吗？明确南阳诸葛庐西蜀子云亭。
“诸葛庐和子云亭都很简陋因居住人很有名所以受到人们景仰。
斯是陋室惟吾德馨”我美品德也会让陋室生辉我也会像诸葛子云那样受到人景仰。
七、结课。
（课通山水用类比引出陋室明陋室不陋是因作者德馨再通具体描写陋室环境交往人物日常生活突出作者美德再比诸葛亮、扬子云表明他志向与抱） 八、质疑问难。
你还有什么不明白或不理提出讨论。
十、当堂背诵。
十、课堂结。
从这课你学到了什么？ 十二、仿照作者写法给己熟悉物品写铭比如桌子铭铅笔铭电脑铭。
（）学习托物言志写法 学习流程 ． 作作品简介 选《全唐》。
梦得洛阳人。
曾进士宫接监察御史。
他热心赞助王叔政治革新反对宦官和藩镇割据势力。
政治革新失败被贬官降职多次。
他与柳宗元交情深厚。
有《刘宾客集》。
这《陋室铭》是他贬和州刺史任上写。
二． 关“铭” 铭是古代刻器物上用警戒己或者称述功德成种体。
这种体般都是用韵。
三、整体感知 ．朗课。
可采取多种方法朗如老师、听课录音学生别、集体凌等。
．请学生逐句翻译课。
掌握重词语。
有仙则名 有龙则灵 斯是陋室 惟吾德馨苔痕上阶绿草色入带青谈笑有鸿儒往无白丁 无丝竹乱耳 无案牍劳形何随有 四、精课组合作探究 ． “山不高有仙则名。
水不深有龙则灵。
”这两句起什么作用？深刻含义是什么？八年级语3． “苔痕上阶绿草色入帘青”是写什么？． “谈笑有鸿儒往无白丁”是写什么？5． “可以调素琴金。
无丝竹乱耳无案牍劳形”这几句写什么？6． “南阳诸葛庐西蜀子云亭。
”这两句写什么？7． “孔子云何陋有？”是写什么？ 爱莲说 学习重 （） 理作者所寄寓思想感情。
（）学习托物言志写法 教学流程 ．作作品简介 选《周元公集）。
作者周敦颐（07—073）道州人茂叔谥“元”宋代哲学。
因他世居道县濂溪居庐山莲花峰前建流溪堂讲学峰下有溪也命名濂溪世称“濂溪先生”。
他是宋代理学创始人。
著有《周元公集》。
《爱莲说》是他商康郡（今江西星子县）任职写。
他曾亲率属下郡府署侧挖地种莲名曰“爱莲池”。
二．．题 “说”是古代种体可以记事也可以议论都是了说明道理。
三．、整体感知 八年级语．朗课。
老师学生齐、轮可。
节奏、重音正确、流利、有感情。
．．学生翻译课补充课释“水陆军木花”“可爱者甚蕃”者 “晋陶渊明独爱菊”独 “世人甚爱牡丹”甚 “予独爱莲出淤泥而不染”“濯清涟而不妖”而“通外直” “香远益清” “可远观而不可亵玩焉”“予谓菊”。
“花隐逸者也” “陶鲜有闻 四、精课组合作探究 作者描写莲花什么要先写陶渊明爱菊世人爱牡丹？这样写有什么作用？．提问用了两“独”表现了作者什么样生活态。
3． “我”爱莲花什么呢？．提问具体地说说作者写莲哪些美形象。
5．提问二段作者把“菊”“牡丹”“莲”比喻象征哪三种人？6．提问作者对“爱菊”“爱莲”“爱牡丹”态分别是什么？八年级语答案 石室 教学目 ．学习古人高洁品格和情操。
．掌握些言词语。
3．理短主要容。
教学重 （）朗、背诵言课。
（）疏通言语句分析容。
教学难 （）理作者所寄寓思想感情。
（）学习托物言志写法。
教学二课。
课（刘禹锡） 、检预习 朗课看课释翻译课。
二、导入 ．作作品简介 选《全唐》。
梦得洛阳人。
曾进士宫接监察御史。
他热心赞助王叔政治革新反对宦官和藩镇割据势力。
政治革新失败被贬官降职多次。
他与柳宗元交情深厚。
有《刘宾客集》。
这《陋室铭》是他贬和州刺史任上写。
．关“铭” 铭是古代刻器物上用警戒己或者称述功德成种体。
这种体般都是用韵。
三、正课 ．朗课。
可采取多种方法朗如老师、听课录音学生别、集体凌等。
．请学生逐句翻译课。
掌握重词语。
有仙则名著名。
有龙则灵灵异 斯是陋室这。
惟吾德馨惟只是德馨品德高尚。
苔痕上阶绿长到。
草色入带青映入。
谈笑有鸿儒博学人。
往无白丁指没有什么学问人。
无丝竹乱耳指琴瑟、策管等乐器这里借代奏乐声音。
无案牍劳形案牍官府公。
劳形使身体劳累。
何随有是有何陋倒装句有什么简陋呢？ 3．提问“山不高有仙则名。
水不深有龙则灵。
”运用什么修辞手法？起什么作用？ 运用比喻、对偶起兴以虚衬实以山水引出陋室。
．提问 “斯是陋堂惟吾德馨。
“德馨”二统领全是全核心。
用“惟”加强语气。
这两句包含两层思层是由人品德高尚就忘却了室陋另层 八年级语思是由人品德高尚陋室增光添采。
5．提问“苔痕上阶绿草色入帘青”是写什么？ 写陋室幽雅恬静然环境。
6．提问“谈笑有鸿儒往无白丁”是写什么？ 写陋室往客人高雅。
可知堂人也是样高雅。
7．提问“可以调素琴金。
无丝竹乱耳无案牍劳形”这几句写什么？ 写室事。
可见主人高雅脱俗情致怡然得神情。
8．提问“南阳诸葛庐西蜀子云亭。
”这两句写什么？ 运用类比引古贤名定证“陋室”以古代名贤比表明己也具有古代名贤志趣和抱。
9．提问“孔子云何陋有？”是写什么？ 语见《论语·子罕》“子欲居九夷或曰；‘陋如何？’子曰‘君子居何陋有？’“孔子认九夷虽然简陋但是有君子住那里就不简陋了。
”与前“斯是陋室惟吾德馨”遥相呼应。
把“陋”彻底翻了达到“不陋”完美境界这是全睛笔。
突出表明了作者高洁做岸情操和安贫乐道情趣。
四、结 是古代散名以其立鲜明、格调高雅构思巧妙境隽永、韵味深长、句精美而胜炙人口久传诵。
是作者用述其志。
通对居室情景描绘极力形容“陋室”不陋表达了种高法做岸情操和安贫乐道情趣。
五、作业 ．完成课练习、． ．选用课作业优化设计 二课 《爱莲说》 （周敦颐） 、检预习 朗课看课释翻译课。
二、导人 ．作作品简介 选《周元公集）。
作者周敦颐（07—073）道州人茂叔谥“元”宋代哲学。
因他世居道县濂溪居庐山莲花峰前建流溪堂讲学峰下有溪也命名濂溪世称“濂溪先生”。
他是宋代理学创始人。
著有《周元公集》。
《爱莲说》是他商康郡（今江西星子县）任职写。
他曾亲率属下郡府署侧挖地种莲名曰“爱莲池”。
．题 “说”是古代种体可以记事也可以议论都是了说明道理。
八年级语三、正课 ．朗课。
老师学生齐、轮可。
节奏、重音正确、流利、有感情。
．学生翻译课补充课释 “水陆军木花”结构助词相当现代汉语\"\"。
“可爱者甚蕃”者结构助词与前面词“可爱”构成名词性结构。
相当“可爱（花）”。
“晋陶渊明独爱菊”独唯独。
“世人甚爱牡丹”甚很” “予独爱莲出淤泥而不染”；助词用主谓取消句子独立性不译而连词表折却。
“濯清涟而不妖”而连词表折却。
“通外直”（茎）通透外形笔直。
“香远益清”香气远播越发清香。
益更加。
“可远观而不可亵玩焉”而连词表折却。
焉助词可不译。
“予谓菊”谓认。
“花隐逸者也”结构助词。
“陶鲜有闻鲜少。
（xǎ) 3．请再次朗课。
提问作者描写莲花什么要先写陶渊明爱菊世人爱牡丹？这样写有什么作用？ 喜爱哪种花是人思想感情表现。
两“独”都表现出倚世独立不随波逐流生活态。
但“我”爱莲又与陶渊明爱菊又有所不。
6．提问“我”爱莲花什么呢？ 出淤泥而不染濯清涟而不妖通外直不蔓不枝香远益清亭亭净植可远观而不可亵玩焉。
（）生长环境方面写她“出淤泥而不染”高洁“灌清涟而不妖质朴； （）体态香气方面写她“通外直不蔓不枝”正直写她“香。
远益清”芳香； （3）风方面写她“亭亭净植可远观而不可亵玩”清高。
这些描写是将莲人格化了是把她作种高贵品质象征。
8．提问二段作者把“菊”“牡丹”“莲”比喻象征哪三种人？ 菊花比喻象征隐士牡丹比喻象征富贵人莲花比喻象征君子。
9．提问作者对“爱菊”“爱莲”“爱牡丹”态分别是什么？ 爱不花象征种不生活态。
菊花秋天开花独抗寒霜比作不与统治者流合污隐士作者对爱菊并不反感只是慨叹真正隐士极少。
牡丹雍容艳 八年级语丽比作富贵人作者对爱牡丹是厌恶鄙弃讽刺贪图富贵追名利世态。
而对爱莲气相。
四、结 这短将花形象比拟人品质以莲形象比拟不慕名利、洁身生活态以爱莲情表达己对这种生活态赞赏和追慕表达己对追名逐利、趋炎附势恶浊世风鄙弃。
短运用比喻、象征、衬托手法突出了莲美形象。
将记叙、抒情、议论结合起表达思想感情。
句式骈散交错运用起铿锵悦耳顿挫有致。
五、板 菊花正衬莲花 牡丹反衬莲花 莲花——君子——予者何入 六、作业 完成课练习、二、三、四。
菊花——隐士——陶鲜有闻牡丹——富贵人——宜乎众矣7 《爱莲说》《陋室铭》比较［甲］水陆草木花可爱者甚蕃。
晋陶渊明独爱菊；李唐世人甚爱牡丹；予独爱莲出淤泥而不染濯清涟而不妖通外直不蔓不枝香远益清亭亭静植可远观而不可亵玩焉。
噫菊爱陶鲜有闻；莲爱予者何人；牡丹爱宜乎众矣。
［乙］山不高有仙则名。
水不深有龙则灵。
斯是陋室惟吾德馨。
苔痕上阶绿草色入廉青。
谈笑有鸿儒往无白丁。
可以调素琴金。
无丝竹乱耳无案牍劳形。
南阳诸葛庐西蜀子云亭。
孔子云“何陋有？”、释加词含义、斯．是陋室（ ）、惟．吾德馨．（ 惟）（ 馨）3、鸿儒．．（）（鸿）（儒）、金（）5、白丁．．（）6、丝竹．．（）7、调素琴．．．（调）（ 素琴）8、案牍．．（）9、劳形．．（）（形）0、甚蕃．（）、淤泥．．（）、不染．（）3、濯．（、清涟．．（）5、妖．（）6、亭亭．．（）7、植．（）8、亵玩．．（）（ 亵）9、隐逸．．（）0、君子．．（ 品德高尚人）二、词多义、水陆草木花（）、问今是何世（）莲出淤泥而不染（）斯是陋室（）莲爱予者何人（）是是进亦忧（）孔子云何陋有（）是马也（）无丝竹乱耳（）是天不如地利也（无案牍劳形（）花隐逸者也（）3、无丝竹乱耳（）花富贵者也（）丝竹花君子者也（）宴酣乐非丝非竹（、 莲出淤泥而不染（）5、香远益清（） 而濯清涟而不妖（）清可远观而不可亵玩焉（）濯清涟而不妖（）6、 可以调素琴（）7、何陋有（）可可远观而不可亵玩焉（）何可爱甚蕃（）予者何人（）8、 香远益清（）9、晋陶渊明独爱菊（）远可远观而不可亵玩焉（）独处江湖远 （）予独爱莲出淤泥而不染（0、 西蜀子云亭（）、 有仙则名（）云有说笑有鸿儒（）孔子云（）何陋有（）））））三、句子翻译、山不高有仙则名。
、水不深有龙则灵。
3、斯是陋室惟吾德馨。
、苔痕上阶绿草色入帘青。
5、无丝竹乱耳无案牍劳形。
6、孔子云“何陋有？”7、南阳诸葛庐西蜀子云亭。
8、晋陶渊明独爱菊。
9、予独爱莲出淤泥而不染濯清涟而不妖。
0、通外直不蔓不枝。
、香远益清亭亭静植可远观而不可亵玩焉。
、、水陆草木花可爱者甚蕃。
3、予谓菊花隐逸者也。
、牡丹花富贵者也。
5、莲花君子者也。
6、菊爱陶鲜有闻。
7、莲爱予者何人？8、牡丹爱宜乎众矣。
四、容理、甲乙两都运用了写法通陋室铭和莲形象表达作者志向与抱但也有所不《陋室铭》开头运用 类比 立论引出全主旨；《爱莲说》从始至终以“”“” 衬托 “莲爱”引出主旨。
、甲表达了作者情趣和情操。
乙表达了作者3、甲乙两所谈都是人品德修养其思想情感有何异？物质生活日益丰富今天有怎样现实义？答、两都存有言外句子如《陋室铭》；《爱莲说》试分析他们言外答5、《陋室铭》谈到“山”“水”《爱莲说》提到“晋陶渊明独爱菊”与“世人甚爱牡丹”作用相吗？什么？五、容拓展、你喜欢什么花？什么？、积累表现淡泊明志不慕富贵品质事例、名言名句。
答事例名言答案、略二、词多义、水陆草木花（ 助词 ）、 问今是何世（ 判断动词是 ）莲出淤泥而不染（ 舒缓语气不译 ）斯是陋室（ 判断动词是 ） 莲爱予者何人（ 助词 ）是是进亦忧（ 指代词这 ）孔子云何陋有（表强烈反问 ）是马也（ 指代词这 ）无丝竹乱耳（舒缓语气不译 ）是天不如地利也（ 指代词这 ）无案牍劳形（舒缓语气不译 ）花隐逸者也（ 助词 ）3、奏乐声音 ） 花富贵者也（ 助词 ）丝竹花君子者也（ 助词 ）非丝非竹（奏乐声音 ）、 莲出淤泥而不染（ 表折却 ）5、 香远益清（ 清芬 ）而濯清涟而不妖（ 表折却 ）清可远观而不可亵玩焉（ 表折却 ）濯清涟而不妖（ 清澈 ）6、 可以调素琴（ 可以 ）7、 何陋有（ 什么 ）可可远观而不可亵玩焉（ 可以 ）何可爱甚蕃（ 值得 ）予者何人（ 什么 ）8、 香远益清（ 远播 ）9、 晋陶渊明独爱菊（ 只惟独 ） 远可远观而不可亵玩焉（ 远处 ）独处江湖远 （ 僻远 ）予独爱莲出淤泥而不染（只惟独0、 西蜀子云亭（ 人名 ）、 有仙则名（ 表存 ）云有说笑有鸿儒（ 表存 ）孔子云（ 说 ）何陋有（ 表存三、句子翻译、山不定要高有了仙人就成了名山。
、水不定要深有了龙就成灵异（水）了。
3、这是简陋房子只是我（住房人）品德（就不会感到简陋了 ）、苔痕碧绿长到阶上；草色青葱映入帘里。
5、没有（嘈杂）音乐扰乱耳朵没有官府公使身体劳累。
6、孔子说“有什么简陋呢？”7、南阳有诸葛亮草庐西蜀有杨子云亭子。
8、晋朝陶渊明唯独喜爱菊花。
9我唯独喜欢莲花它从淤泥里生长出却不受污泥沾染它清水洗涤却不显得妖艳。
0（它茎）空外直没有（缠绕）蔓（也）没有（旁逸）枝。
、香气远播更显得清芬它笔直地洁净地立水（只）可以从远处观赏却不能贴近玩弄啊。
、水上地上各种花草花可爱很多。
3、我认菊是花隐士。
、牡丹是花富贵者。
5、莲是花君子。
6、对菊花喜爱陶渊明以很少听到了。
7、对菊花爱像我样还有谁呢？8、对牡丹爱那应当是有很多人了四、容理、甲乙两都运用了 托物言志 写法通陋室铭和莲形象表达作者志向与抱但也有所不《陋室铭》开头运用 类比 立论引出全主旨 斯是陋室惟吾德馨 ；《爱莲说》从始至终以“ 菊爱 ”“ 牡丹爱 ” 衬托 “莲爱”引出主旨 莲花君子者也。
、甲表达了作者 安贫乐道 情趣和 高洁傲岸 情操。
乙表达了作者 要污浊世独立不移永远保持洁白操守和正直品德 生活态。
3、甲乙两所谈都是人品德修养其思想情感有何异？物质生活日益丰富今天有怎样现实义？ 答甲乙两都表达了作者不慕名利洁身人生志趣。
物质生活日益丰富今天我们依然常会面对是否随波逐流选择更应重品德修养学习作者君子风让我们人生路上多些高尚举做对社会有用人。
、两都存有言外句子如《陋室铭》无丝竹乱耳无案牍劳形；《爱莲说》牡丹花富贵者也和牡丹爱宜乎从矣试分析他们言外答“无丝竹乱耳无案牍劳形”表达了作者对那些庸俗官僚们灯红酒绿生活鄙弃对官僚们寻欢作乐生活批判。
“牡丹花富贵者也”和“牡丹爱宜乎从矣”表达作者对追逐功名富贵世风鄙视。
5、《陋室铭》谈到“山”“水”《爱莲说》提到“晋陶渊明独爱菊”与“世人甚爱牡丹”作用相吗？什么？答不相。
《陋室铭》开写“山不高有仙则名。
水不深有龙则灵。
”是运用类比立论引出主旨“斯是陋室惟吾德馨”。
《爱莲说》以“晋陶渊明独爱菊”与“世人甚爱牡丹”作衬托含蓄表明己既不愿像陶渊明那样消极避世又不愿像世人那样追逐功名富贵突出他要污浊世独立不移永远保持洁白操守和正直品德层层深入蕴无穷。
因它绽放花凋谢寒冬让我明白了做人应不怕困难坚韧顽强精神。
、积累表现淡泊明志不慕富贵品质事例、名言名句。
答事例陶渊明不五斗米折腰；天祥宁死不接受元朝高官厚禄。
名言不戚戚贫贱不汲汲富贵。
苟全性命乱世不闻达诸侯。
——诸葛亮 富贵不能淫贫贱不能移威武不能屈。
——孟子《爱莲说》《陋室铭》复习教案 雷斌 复习目标、背诵默写课 、掌握作者及作品 3、掌握课重言实词、虚词重句子翻译。
、把握主题思想及作者思想感情。
复习提纲 、背诵并默写课 二、学常识 、《陋室铭》选《全唐》作者是唐朝诗人刘禹锡。
铭古代刻器物上用警戒己或者称述功德成种体这种体般是用韵。
、选《 周元公集 》作者周敦颐 茂叔 道州 (现湖南省道县)人宋代著名哲学著有《 太极图说 》等。
世称“濂溪先生 ”。
“说”这里表示种议论性古代体可以直接说明事物或论述道理,也可以借人借事或借物记论述道理。
[教学设计] 、导入 学们我们现实生活许多动植物会给我们带启迪。
笔直向上白杨树让我们想起如何做人辛勤劳作蜜蜂让我们想到那些默默无闻、辛勤耕耘人。
如你要借助某件事物抒发感情可以用到“托物言志”这种方法。
今天我们要学习这两短《陋室铭》。
“铭”和“说”都是古代体。
铭用述功纪行或警诫劝勉辞精练有韵脚铿锵有力。
说这种体多是就事、物或种现象表达作者思想与情感写法不拘格行由活泼。
教学方式多媒体 二、整体感知《爱莲说》 （齐课）（屏幕出示幅与课描绘致照片） 、重词释 ①可爱者甚蕃（ 多 ） ②出淤泥而不染（ 沾染 ）③、濯清涟而不妖（ 洗涤 ） ④可远观而不可亵玩焉（ 玩弄 ） ⑥陶鲜有闻（ 少 ） ⑦宜乎众矣（ 当然 ） 、重句子翻译 ①水陆草木花可爱者甚蕃 ②予独爱莲出淤泥而不染濯清涟而不妖 ③可远观而不可亵玩焉 ④莲花君子者也。
⑤莲爱予者何人？牡丹爱宜乎众矣。
3、词多义 ①远香远益清（ 远播 ） 可远观而不可亵玩焉（远处 ） 亲贤臣远人（ 疏远 ） ②鲜陶鲜有闻（ 少 ） 芳草鲜美（鲜艳 ） ③益香远益清（更加 ）以有所益（ 处 ） 至斟酌损益（ 增加 ） ④水陆草木花（ 助词 ） 予独爱莲出淤泥而不染（ 用主谓取消句子独立性 、词类活用 不蔓不枝 名词作动词译生枝蔓；长枝节 5、言句式 判断句式莲花君子者也。
译莲花是花君子。
6、理性默写 ①《爱莲说》概括莲高贵品质句子是 ②《爱莲说》比喻君子不与世俗流合污句子是 ；比喻志洁行廉德声远播句子是 ；比喻通达事理行方正句子是；比喻君子只可远处恭敬观赏不可近前玩弄句子是③陶渊明爱菊花原因世人爱牡丹原因 我爱莲原因是。
④作者写菊花和牡丹目是 复习《陋室铭》 整体感知 走进作者（通所学诗感知刘禹锡） 、重词释 ①有仙则名（ 著名、出名 ）②惟吾德馨（品德高尚 ）③谈笑有鸿儒（博学人 ） ④往无白丁（ 没有什么学问人 ）⑤可以调素琴（ 弹 ）⑥无丝竹乱耳（ 使扰乱 ）⑦无案牍劳形（官府公 ）（ 使劳累 ）、重句子翻译 ①斯是陋室惟吾德馨。
②苔痕上阶绿草色入帘青 ③谈笑有鸿儒往无白丁。
④无丝竹乱耳无案牍劳形 ⑤孔子云“何陋有？”3、词多义 名有仙则名（ ）名者谁（ ）并其名（ ） 不能名其处也（ ） 何陋有( ) 无丝竹乱耳（ ） 、词类活用 ①有仙则名 ②无丝竹乱耳无案牍劳形 5、理性默写 ①《陋室铭 》明全主旨句子是 斯是陋室惟吾德馨 ②《陋室铭 》写居室环境幽雅句子是 苔痕上阶绿草色入帘青 ③《陋室铭 》表现陋室主人交往雅句子谈笑有鸿儒往无白丁。
④《陋室铭 》表现陋室主人高雅生活句子调素琴金 ⑤《陋室铭 》表现主人不受世俗羁绊对世俗生活厌烦句子是无丝竹乱耳无案牍劳形。
⑥通环境、交往、情趣三方面情景描写极力形容陋室不陋表达了种高洁傲岸情操和安贫乐道情趣。
⑦《陋室铭》作者结尾提到古代贤士并且引孔子话表现出了他高尚情趣。
五、课复习结 比较两写法 、主题 《爱莲说》以“莲花”喻表明己不慕名利、洁身人生态及对追名逐利、趋炎附势恶浊世风批判。
、写法 衬托手法运用用菊花正衬用牡丹反衬。
用“山”、“水”类比“陋室”引出主旨句衬托德馨 骈散结合句式整齐朗朗上口。
描写手法运用