语文版语文七年级上第27课《三峡》教学设计_七年级下册语文课件
有感情朗课。
感受作者人格魅力、感受三峡美激发热爱祖国山河情。
教学重 积累实词、品味语言、朗课 教学难 理“非亭午夜分不见曦月”“素湍绿潭回清倒影”两句子。
教学准备多媒体、课件 教学安排二课 教学步骤 课 、导入新课 长江我国长河流全长6300多公里流四川盆地东缘冲开崇山峻岭奇路奔流形成雄奇壮丽举世无双峡谷——长江三峡。
汝南王元悦趁雍州刺史萧宝夤企图反叛机怂恿朝廷派郦道元做关右使被拒途萧宝夤派人把他和他弟弟道峻及两儿子杀害。
郦道元是治学真人。
他收集量引37种辑录了碑刻350种左右采录了不少民歌谣谚语方言传说故事等并分析研究实地考察寻访古迹追根溯。
《水》不仅是部具有重科学价值地理著作还是部颇具特色山水游记。
郦道元以饱满热情深厚笔形象生动地描绘了祖国壮丽山河。
（以上容幻灯展示。
教师生听、哪些地方断句和你得不？ 清荣峻茂 （单音词等词甚至等句子含义） B沿溯阻绝 由我们可以看出《三峡》语言特简洁语言简洁表十分丰富郦道元不愧擅写山水。
3学生练 规则不破词义不断韵味。
指名课 四、学生课结合释理课容（组合作） 不会译、拿不准、有疑问写黑板上或请老师写黑板上。
全班讨论疑。
实词积累阙、沿溯、襄陵、疾、绝谳、飞漱、属引、传响 难词义峡两山这从水 涧夹两山水沟 悬泉从山上流下山泉叫悬泉叫瀑布。
（提示借助释加系上下理词） 重句子“非亭午夜分不见曦月”（即“非亭午不见曦”“非夜分不见月”两句合句既精简了词又保持了愿） 素湍绿潭回清倒影（素湍回清波绿潭映倒影） 师总结两句合叙句。
五、思考题 “三峡七里”“其千二里”如何翻译？这问题可由学生提出释3提示。
二课 、释题导入 指名释“峡”及“三峡”两含义。
二、理清结构 指名课其它学生思考写了三峡哪些景？（山、夏水、春冬景、秋景） 默课出写“山”、“水”、“春冬景”、“秋景”特词？ 山两岸连山略无阙处 重岩叠嶂隐天蔽日 用简练概括连、高、峻、奇。
师山高峡窄这就是著名景观“线天”。
有感情地齐然段出山高峻与雄奇。
水急语速略快出水雄浑急速。
秋凄语调哀婉低沉突出其凄厉。
情由境生秋清幽猿鸣使人备感伤心。
学生总结出条我就趁热打铁让他们把己理变成声音。
出边思边加深体会升华主旨。
当然学生不到位教师示指导学生休会尤其是春冬趣段较难） 三、品味语言 多媒体提示从描写角正面与侧面动态与静态。
从声、色方面等到多角品析作者写山水高明。
例如写山正面两岸连山、略无阙处。
重岩叠障 隐天蔽日 侧面非亭午夜分不见曦月。
也可以说从哪词或哪处景能打动你？例如“飞漱”飞流冲刷具有动态美。
结三峡四季景了如全面描写却又如细腻可见郦道元付出了艰辛努力才给我们留下500年前美丽而又神奇三峡。
让我们和郦道元样怀着颗爱国心陶醉祖国河山美。
四、拓展多媒体让学生们下课到上了“三峡悬棺”“三峡工程”和“今日三峡景色”等容把课堂余趣延伸到课外。
教学反思 、朗 朗是易记住形和音默易理记住义多了些散、诗歌、片断也会背了。
每拿到课我总会先声朗几遍每次上语课我都会或多或少上段；我学生都很喜欢朗也能声胆地朗。
是有魅力或充满感情或清晰流利或有激情和震撼力得多了即使枯燥议论和说明也能让调皮学生常常目不睛陶醉我朗。
我语课上特别多我特别讲究出韵味我常常设计出不形式、设计不情境引导学生尝试不风格作品助我提高了素养也使我语课上牢牢抓住了学生眼、口、心。
二、研究作者和代背景 语具有工具性和人性人人亦离不开人毕竟是人吧很多作都具有高尚人格他们故事和历身人格感召可获得精神升华。
借助作者和代背景我《听潮》《右溪记》《石潭记》《故乡》等课得到成功尝试学生对主旨理更深刻古人高尚人格慢慢渗入到他们灵魂“知世论人”“知人论”这种方法激发了学生学习语兴趣也使他们对学有了更深认识对学作品有了正确方向。
三、课上生成问题 “三峡七里” “其千二里”如何翻译？ 课释3告诉我们古代“里”这单位比现“公里”和“里”得多。
我们是按现“里”或“公里”翻译还是按古代“里”单位翻译呢？ 有学认要换算也有学认不换算全翻译结尾做释就可以了。
例当七里相当现两公里左右。
我是赞翻译换算成现“里”单位。
听学生做释说觉得妙极真是“三臭皮匠顶诸葛亮”呀