人教版初中语文优质课教案 初中语文作文教案模板
学到高都有这版教材。
也是多数学校所用教材。
、教材容分析人教版七年级语上单元学生学习了马致远《天净沙秋思》了助学生感受国诗词曲魅力特选择组《天净沙》曲牌名散曲再让学生希望通对比学生己能分析出《天净沙》这种曲牌名特分析散曲描绘景物和画面力争让学生学会“填曲”。
二、教学目标(知识技能、程与方法、情感态与价值观)知识与技能 通对组散曲引导学生进行对比分析明确作者描绘景物和画面、表达感情了“天净沙”这种曲牌名特。
情感态与价值观 感悟古化魅力培养学生对国古诗词曲兴趣。
四、学情分析七年级学生已学习了马致远《天净沙秋思》对曲这种作品有了定了但是要做到懂曲真心喜欢“曲”还很难希望通组《天净沙》作品对比培养学生己写曲从而激发学生学习国古诗词曲兴趣。
五、教学策略选择与设计板设计从《天净沙》学写散曲天净沙师备教授课辅娃 作业改卷访林密影单路滑。
夕阳西下教学人翻崖。
是学生通主圈勾画出每首散曲景物;二是通对比说出四首曲异初步掌握写曲方法;三是学以致用用《天净沙》这种曲牌填首散曲四是交流品学生己完成作品。
六、教学准备选择组散曲白朴、《天净沙春》、《天净沙夏》、《天净沙秋》《天净沙冬》七、教学程教学程 教师活动 学生活动 设计图创设情境我们单元学习了马致远《天净沙秋思》请学们齐背下老师今天再与分享组精彩《天净沙》散曲。
、印象学们边听朗诵边看你们手材先看题目有什么不再根据要观察四首曲然把你体验和分享。
(、多少句?每句多少? 、动笔勾画景物。
)二、说印象引导学生说出己观察结论、每首曲都是五句、、3、5都是六四句四。
(幻灯片演示《天净沙》格式)、强调天净沙作种曲牌格式已固定。
3、引导学生动笔勾画四首曲描写景物提示学生观察得到结论题目是什么描写就是相应季节景物。
三、仿印象学们宋词和元曲写作称填想填首《天净沙》吗?我们起填写首《天净沙》。
、引导学生总结填曲步骤(幻灯片展示)、王国维说“切景语皆情语”作作品都是己生活体验和真实情感反映我是老师就以“师”题。
3、学们观察这些图片(幻灯片展示)请用两词语形容你看到容。
(学生说教师板)、我们宋词和元曲都是根据固定格式把作者观察到和表达情感填固定格式里就得到了宋词和元曲。
6、要想起像四首材那么顺口我们该什么?把那词语放那里才押韵呢? 四、活动探究(品印象)四人组合作 交流学生作品给学生展示练习用纸然谈要。
想想己学习生活、人际交往、老师和学相处、课外生活然用两词语归纳填入练习用纸分组里。
把你词语填进固定格式里。
交流学生作品然展示老师当堂完成作品天净沙校秋风花落叶黄云山老树暖阳食堂炊烟飘香。
教室操场校声朗朗。
总结学们我们今天粗略地学习了元曲写作俗话说“熟唐诗三首不会作诗也会吟”。
学们要想写出格律雅容丰富散曲定要多老师相信以出版诗集会看到你们更多精彩而有韵味诗词曲。
回顾单元课背诵教材容导入新课 快速默四首散曲动笔勾画出每首曲描写景物学生用0分钟到分钟详细四首散曲、分析散曲平仄和押韵、突破教学重难调整词语位置和顺序仿照学习容学填散曲 通回顾单元课。
让学生回忆教材容引导学生进入新课 通快速默这种方式、掌握散曲容对四散曲有直观印象交流心得悟学以致用加深学生学习兴趣教学反思 、教材分析 学校通知我上节传统诗词曲群课。
根据安排我选择以00人教版七年级语上单元《天净沙秋思》基础再安排白朴写四首《天净沙》课外散曲让学生对比。
二、学情分析堂课安排七()班进行教学单元《天净沙秋思》教学学生老师指导下应该对《天净沙》这种曲牌特有了定了但是填词、填曲对学生说应该是片空白。
三、教学目标次教学是次全新尝试这节课我设定了三教学目标、懂四首《天净沙》知道什么是填曲并会用《天净沙》这种曲牌填曲。
、通群这种教学让学生感受传统化魅力培养学生对国古诗词曲兴趣。
3、激发学生写作欲望。
四、教学思路反思根据堂课设定教学目标这节群教学我设计四环节印象、说印象、仿印象、品印象。
印象环节是学生通主简单了《天净沙》曲牌格式然圈勾画出每首散曲景物;说印象环节是通对比说出四首曲异明白什么是“填曲”初步总结出填曲方法;仿印象环节是学以致用组合作。
集集体智慧和力量用《天净沙》这种曲牌仿填首散曲;品印象环节是交流品学生组合作完成作品给学生及鼓励。
五、教学反思、这次群教学我想把语听说写都贯穿进群肯定重但《天净沙》这种曲牌特学生已基掌握而且四首散曲理不难因节课教学既要重更要重写因我教学主要目就是培养学生对国古诗词曲兴趣和激发写作欲望。
但是教学由教学设备问题我录四首天净沙配音朗并没有得到展示如说能古音乐让学生欣赏四首散曲对学生兴趣提升效应该会更。
、这次教学生填元曲就国古诗词曲说我认元曲不像唐诗宋词那样更重格律和雅它作少数民族和汉族化交融主要是用唱形式体现所以元曲作种雅俗共赏化学生是很容易理和接受。
3、就堂课说我想要完成重是学生明白填曲是怎么回事通填曲这程和品学生作品激发学生对国古化喜爱从而产生写作欲望因而填曲没有着重强调平仄和押韵只要起通顺和上口即可。
所以我们填出曲谈不上雅和优美要想写出格律和境都优美散曲肯定是要深厚学功底和反复打磨才行对我们七年级学生说才刚刚接触曲这种化他们能堂课掌握《天净沙》这种曲牌格式能填出己想表达东西已值得我们他们鼓掌了。
俗话说“当局者迷旁观者清”今天教学程我指导学生进行仿写指向不够明确全体语组教师课对我进行了指导明确提出两建议是指出启发学生应该把围再扩进行发散思维训练可以让学生从学习生活、人际交往、老师和学、课外生活进行词语归纳这样学生更容易快速填出作品。
二是教师可以学生填曲也填首然和学生交流激发学生更深学习兴趣。
特别感谢语组仁这精彩指导让我这节课环节上更完善学生也更具有操作性。
3培养学生整体感悟课容基础上提高语言运用能力。
程与方法 导导议。
组合作探究班级、评、讲、议。
情感态与价值观 引导学生用心体会生活情境感受亲情做富有爱心和责任心人。
培养尊老爱幼、珍爱亲情识。
(多角课“责任”维。
) 教学难 理句话象征义。
由切实地实现能力迁移和情感熏陶。
三、教学策略 课主要采用朗法、赏评议法、活动法等教学方法外与直观形象多媒体结合更能激发学生兴趣充分调动学生积极性发挥学生主体作用。
学生对课感知是通朗完成。
主学习将学遇到难词、难句摘下质疑问难通生生、师生交流加以教师拨授以学法指导。
3课设置问题角激发学生多向思维。
四、教学程 ()情境导入 导语台湾作张亮有首有趣诗叫《牵只蜗牛散步》诗写道到“上帝给我任叫我牵只蜗牛散步我不能走太快蜗牛已尽力爬何每次总是那么?”和蜗牛散步。
真是突发奇想啊!和蜗牛散步要多耐心呀!下面让我们从童话世界回到现实生活对年夫妻和年迈母亲、年幼儿子起散步会遇到什么问题呢? 展示课件并展示图片素材“前都是妈妈和儿子”。
【设计图】激发学生兴趣。
(二)感知学习 教师播放情境课“田野生命”并设计相关问题 ()说说有关散步(季节)、地、人物。
()你印象“初春”是什么样子呢?你见“初春田野”吗? 教师播放情境课“分歧选择”并设计相关问题 散步发生了什么事情? (教师引导学生说清楚事情发生起因、和结。
语言要简洁明了。
) 起因母亲要走路路平顺;儿子要走路路有思。
“我”定委屈儿子走路;母亲疼爱孙子定走路。
结走路。
指导明确记叙“六要素”。
(三)容探究 教师出示设计问题引导组、班级讨论。
面对“走路还是走路”问题“我”终选择了走路这样做是不是不尊重老人呢?你有两全其美办法吗? 这四口人你喜欢谁?结合课说说喜欢理由。
(不要忽视默默无言“妻子”形象。
) 3什么说“像我背上她背上加起就是整世界”? 【设计图】让学生能更地分析人物形象培养学生归纳能力学会运用精练词语概括人物性格特征。
(四)语言探究 教师导入并设计问题。
语言是情感思想体。
细细地品味语言才能更领会容。
要善抓住关键句子再细细体会句词语味。
()出你认很有蕴语句并简要说明理由。
()出你认很美语句并简要说明理由。
教师讨论基础上总结。
()语言蕴往往体现“情”和“理”两方面。
也不例外。
举例“天气很。
今年春天得太迟太迟了有些老人挺不住。
但是春天总算了。
我母亲又熬了严冬。
” 重分析太迟、太迟了;总算;熬。
()语言对称美。
举例“有浓有淡。