《荒岛余生》教学设计4 荒岛余生教学设计
○课型、研讨课○学生现状八班学生部分原层次班学基础较可能对教师所授容接受快些但其余学都定程上存学习困难。
加上学生籍不多对《鲁宾孙漂流记》这部作品样没有多了因课设计等程。
如学校有条件可用电脑播放电影剪辑。
○课分配两课○预习提纲、课5页名著导相关．早课朗课三遍。
3．工具看给生词音、释。
○教学目标 ．培养积极、乐观、健康人生态．理鲁宾孙人物形象及其义 3．学习心理描写○重难．重理鲁滨孙人物形象及其义培养积极、健康、乐观人生态．难学习心理描写○导语 设计学们俗话说天有不测风云人有旦夕祸福。
人生不可能风平浪静有会遇到些困难有突然发生事情会使我们陷入十分危险境地。
你有这样历吗？（可让学生发言如没有发言教师则适当举例例如上山打柴天黑被困；放学回因雨被困河岸等）但这并不可怕关键我们以怎样态对待它。
如我们以积极态理智头脑乐观精神对待它就会战胜困难走出困境。
○教学程课．导入 新课（用讲故事方法讲述）三多年前英国有位传奇式人物鲁宾孙他从就很顽皮长不听父亲劝阻出海商贩卖黑奴海上遭遇了狂风巨浪船十人十人被海浪吞没仅剩下鲁宾孙人流落到了座荒无人烟岛上岛上他与然斗争以顽强志生存了下还收留了野人取名叫做星期五把他训成了忠实奴仆。
8年他救了艘叛变船只船长回到英国。
然又巴西营种植终成了位富翁。
笛福五十九岁才开始写说部说就是《鲁宾孙漂流记》这部说发表立即全世界引起轰动有人把它拍成了电影有人把它编成连环画总《鲁宾孙漂流记》成人们喜爱说也是学生必世界名著。
希望学们有机会己课外领略鲁宾孙是如何海上域狂风巨浪搏斗惊心动魄情境体验鲁宾孙荒岛上顽强生存8年生活。
（板笛福(66073)英国说。
）今天我们就学习这部说段《荒岛余生》（余生侥幸保全了性命）这课既没有节选鲁宾孙海上遇难、生死系发那幕幕惊心动魄情节也没有节选鲁宾孙荒岛上如何历尽艰辛谋生传奇故事只是围绕鲁滨孙落难荒岛初心理活动展开叙述。
课呈现给我们是鲁滨孙段心态变化历程。
二．词教学把还没有生词出用以下三种办法助、工具；、学助；3、讲台上助手老师助。
（建议学生课用法快捷些困难较学课外用前两法补充）以下必须掌握（学生提问教师答根据情况板。
）泅(q) 沮丧(ǔ) 搁浅(gē) 冻饿虞() 聊以慰(l)泅浮水。
作践糟蹋。
沮丧灰心失望。
搁浅指(船只)进入水浅地方不能行驶。
斫痕用刀斧砍痕迹。
抵御抵挡。
孤立无援不能得到情和援助。
冻饿虞不用担心受冻受饿。
虞忧虑。
郑重其事对事情严肃认真。
闻所闻听到从没有听到形容事物非常希罕。
知足安命满足已得到(指生活、愿望等)。
不毛地不长庄稼土地或地带。
形容土地荒凉、贫瘠。
不可思议不可想象不能理。
聊以慰姑且用安慰己。
三．整体感悟○ 鲁滨孙海上遇难被抛到荒无人烟岛上身陷绝境鲁滨孙到了哪些活下理由?鲁滨孙刚流落到荒岛上感到己前途很暗淡但他还是到了活下理由那就是海难船人死了0就他人活着这是上帝对他特别关照；特别是从搁浅船上获得了维持生活量必品这是上帝对他格外恩赐。
○ 鲁滨孙什么要顽强地活下?他是否值得这样活着?如换人这样绝境很可能就不想活了。
因想到己人孤岛上迟早都是死与其饿死、病死或老死不如杀而死当然这是种因精神完全崩溃导致杀行。
这要巨勇气。
从这里可以看出鲁滨孙十分珍惜生命热爱生活。
他活着也许并非了什么而仅仅因己是条生命既然是生命就应该善待它。
况且他活得积极活得主动活得像人活出了人尊严。
像他这样人值得活着。
○结主要描写鲁滨孙被陷落荒岛初所遇到生存问题、物问题和精神问题鲁滨逊前途暗淡绝望到了活下理由并顽强地活下活得潇洒活出了人格。
二课四．提问、研讨、探究○ 课部分写鲁滨孙流落到荒岛初产生了怎样心理哪些词语可以看出?伤心绝望、怨天尤人心理。
认己前途很暗淡孤零零孤独凄凉情况下我余生孤立无援沮丧无聊不幸。
○ 然段另外种力量出阻止我这种想法责备我另外种力量指什么?指理智。
○ 然段当我们遇到坏事候我们应当考虑到其所包含事也应当考虑到更坏情况这句话用国成语表达是什么?它表达了鲁滨孙什么思想?这成语是塞翁失马安知祸福表现鲁滨孙能够用辩证思维方式思考问题说明他已很地调整己心态坚定了活下勇气。
○接下鲁宾孙做了那些事己生存做准备？⒈ 、5两然段写鲁滨孙怎样计算人孤岛上对他有什么用处?他什么要计算?他观测到初入秋分线太阳差不多正头顶上测出他位置北纬9分。
用刀子柱子刻上上岛并每天用刀子刻斫痕每七天刻倍斫痕每月刻再倍斫痕用这种方法计算年月日。
鲁滨孙既然定活下则要清楚地跟上脚步即主动把握年、月、日而不至得浑浑噩噩。
鲁滨孙明社会他必然要千方计利用己已有知识主动掌握按明人方式存。
丢失了某种程上是丢失了我丢失了生存义。
总鲁滨孙记录是了清楚地了己是怎么活着可能活多长。
（板测定位置、计算）⒉ 6然段提到鲁滨孙从船上除了搬下许多东西外还弄到些价值不而用处却不东西这些东西指什么?鲁滨孙海岛生活有什么用处?这些东西是指给他温饱以外东西这里再提那些东西表明鲁滨孙定细细地活下较高质量地活下。
因明社会创造任何东西都可能对他极有用。
（板保留物品）⒊ 鲁滨孙要生存下如何今衣、食、住、行问题？()衣没有针线至衣类虽然缺乏不久便习惯了。
()吃除了船上搬下食物还要岛上各处走走寻食物。
(3)住差不多费了整年工夫才把我木栅栏围墙做完。
()行每天岛上各处走走寻食物。
（板安排衣食住行）⒋ 鲁滨孙什么要写日记?如何理鲁滨孙写日记行?以对话形式朗鲁宾孙日记老师坏处学生处要学生把 我改成你以增加对话气氛。
鲁滨孙写日记不是留给人看只不写出给己每天看看减轻心苦闷罢了。
人们写日记往往是了记录生活抚慰心灵。
鲁滨孙写日记行动表明他作明人精神方面要证明己活得明白长河里没有走失。
（板坚持记日记）⒌ 请简要概括蕴含思想感情。
不幸处境我们也可以把处和坏处对照起看从而到聊以慰事情。
用己话概括人逆境不要悲观绝望而要努力看到积极因素从而改变己被动局面⒍ 如何看待鲁滨孙这种逆境我安慰?不能把鲁滨孙这种逆境我安慰看成是种逃避现实表现。
那样绝境任何人都必须首先心理问题调整己心态才能有下步行动。
鲁滨孙短成功完成了心理调整他荒岛上顺利地生存下打了心理基础。
他这种我安慰是值得肯定。
○ 作品以人称角写有什么处?人称叙述角写都是我眼事心事可充分展现我心世界这就更具真实感。
○ 结 鲁滨孙是志品质极坚强生存信念十分执著人并且实肯勤创造。
他克了极端孤独、恐惧、艰苦反复动摇终调整生活心态理智地鼓起勇气孤身创业。
五．知识迁移与延伸１．你曾遇到或者正遇到某种不幸或挫折是仿照课借方 和贷方格式把处和坏处排列出。
（写周记上）２．你有遇险历吗？你是怎样？请与学交流。
（培养说话能力） ３．假如你也像鲁宾孙样被弃荒岛你会怎样想？你将怎样做？（培养正确对待挫折品质写周记上）板设计 荒岛余生笛福笛福英国说。
代表作品《鲁宾孙漂流记》起初 启发前途很暗淡 观测位置、记录孤立无援 定生存下 保留物品沮丧无聊 衣食住行记日记伤心绝望 乐观对待 志坚强 新年执著怨天尤人 孤身创业 实肯干 勤创造