[大学生“隐性逃课”现状调研] 大学生逃课现状
【摘 要】相对通常义显性逃课,学生“隐性逃课”现象正日益变得严重和普遍。
通切身观察、体会和研究,从学生身、高校双方面探究目前学生“隐性逃课”成因,并提出相应策略,以期高校学生管理工作、高校教师教学工作以及学生身成长提供些合理建议与参考。
【图分类】G67【献标识码】【编】006968(00)0900390。
较显性逃课,“隐性逃课”更普遍存各高校,且又不易发现和引起重视,很多学生因不知不觉迷失了己,这势必会影响到高校教学工作正常开展与学生专业知识和综合能力提高。
因,学生“隐性逃课”已成高校教学和管理不能忽视问题,也是许多教育研究者力图要问题。
所谓隐性逃课,顾名思义,是相对显性逃课而言,指教师上课,学生做其他事情,思维根没有课堂上,正所谓“身曹营心汉”。
它主要特是涉及围广,多数学生几乎都有参与。
“隐性逃课”出现,极像粒种子发芽生长,不仅质量,而且某种外界因素影响。
学生身原因。
()高到学没有做缓冲渡,学生律能力差。
应试教育导致学生学习思维方式习惯被动接受,学生直是老师严格管教与约束下学习,对学生律能力并没有提出高要,但历了黑色六月,进入学,学生空闲增多,感觉骤然放松,难以驾驭,让学生低律能力暴露无遗,学里出现这种逃课现象也就不足奇。
进入学,部分学生由不满己学校,对己所学专业不感兴趣,往往会失所望,甚至对己感到迷茫,表现学习目标不明确,学习兴趣低,缺乏良而又持久学习动机,再加上制能力差,难免会产生隐性逃课。
(3)就业压力,缺少长远职业生涯规划。
近年,随着高校每年扩招,学生就业困难,面对严峻就业形势,从而呈现定盲目性。
这种盲目性表现是盲目考证。
学生把厚厚证作己增加就业筹码,驾驶证;学英语四、六级证;计算机等级证;会计证等,能考不落,课堂上学习其他知识。
二是毕业生盲目考研。
三是盲目放弃。
些冷门专业就业率低,学生对失信心,暴弃,对课堂学习毫无兴趣。
部分学生,他们并不是不想学习,也不是对专业不感兴趣,但仍然会发生“隐性逃课”现象,这到底是什么呢?这是因他们制能力差,虽很想认真听讲,但不知不觉走神,甚至造成思维停滞,课堂上发呆。
部分学生根不认隐性逃课是种逃课行,觉得“我教室了,我没有旷课”,更识不到隐性逃课所带严重。
(5)受周围学影响,从众心理作祟。
从研究和对周围学访谈发现,许多学生都存着从众心理,看到其他学不听课,己也跟着效仿,还有些学信心比较差,怕别人笑话,不敢坚持己行方式,很别人对己评价,性随流。
(6)精神状态欠佳,上课没有精力。
有些学生进入学,学习目标不明确,沉迷络游戏、聊天、上、打牌等,二天上课精神萎靡不振。
外,就业压力、情感问题、生活受挫,都会导致情绪低落,上课精神状态欠佳,对什么都不感兴趣。
(7)对课程和老师要很高,学能力很强。
相对而言,学收获上课,对某些不喜欢却不得不上课就会选择隐性逃课。
高校方面原因。
近几年扩招,高等院校学生规模成倍增长,导致教学相对紧张,班级规模越越,教学效悄然下降,促进了学生“隐性逃课”发生。
外,部分高校选课系统和课程设置不完善,致使学生常常被动地、盲目地接受选课,学生很难选到己满课程,然无法觉主动地进入学习状态,对课程缺乏学习热情。
尤其部分学课程考核方式多以记忆力考核主,考题呆板、陈旧,缺乏创新性,基上是上与笔记上原题,许多逃课学生都采取复印、写笔记考前“突击思想”应付考试,尤其表现史类考试。
课堂教学,教师和学生是教学活动主体,课堂教学也是教师与学生相影响、相作用系体。
教师所选教学容、教学方法方式、教学水平、教学态、责任心等也样会直接或接影响着学生听课兴趣和热情、听课效率、学业成绩等。
因,学生隐性逃课与否,学生听课效率高低,教师也存着不可推卸责任。
但学期,课堂学习是学生获得知识主要途径和方法,旦养成这种逃课习惯,对学生建立合理完善知识结构会有害而无利。
另外,也有可能影响人思维方式、价值观念和性格特等。
所以我们要对这种现象予以重视,并寻合理对策加以矫正和改善。
学生要准确定位己,做职业生涯规划。
首先,学生要给己以准确定位,弄清我想干什么、我能干什么、我应该干什么、众多职业面前我会选择什么等问题,然合理安排课堂学习与主学习,把有限用对己更有义与价值事情上。
其次,要确立目标、端正态。
进入学校门要给己制定些目标,可以有长远目标,也可以给己短期目标,旦目标确立了,就拒绝随波逐流、盲目考证。
不仅要考虑学生学习兴趣,更应增强所设课程实用性,合社会发展实际要,合学生学习生活课,才是学生觉得有价值课,才是他们不逃课。
考核不能只拘泥,也应重学生实践能力培养,要改变某些学科学生考前“突击思想”,特别是史类课程考核方式更应得到改革。
对些公修课,要加强整改力,终通有效、合理、科学考试制和考核方式促进学生专业知识和综合能力提高。
再次,加强对学生就业观教育。
面对学生因严峻就业压力而产生隐性逃课行,高校应从开始就逐步引导学生合理规划己人生,助他们树立正确就业观,减轻学生就业心理压力。
,要引导学生获取有用证,提高其就业竞争力,防止学生因盲目考证而舍逐末式隐性逃课现象产生。
四,教师队伍身应改革教学方式,提高身素质,增加课堂教学灵活性,运用适当教学技巧,使学科知识与俱进,多与学生沟通交流,不要只了完成教学任。
课堂感染力增强了,才能激发学生听课积极性和主动性,才能提高教学质量和效率。
教师也应爱岗敬业,以德育人,正所谓“学高师,身正”,用己端正言行态影响学生学习兴趣和学习态。
3社会与庭要给予学生成长以正确引导。
教育有限情况下,味扩招只会降低教学质量,如发现学生对所学专业确实毫无兴趣,应给他们创造更多调整专业空。
学生长也应对学生学习进行督促,助学生树立正确世界观、人生观、价值观,提高我能力,寻身价值,使学生养成主学习良习惯,充实我。
参考献。