团体心理辅导对提高小学高段学生抗逆力的研究
摘 要研究使用香港青年基金会研发设计《抗逆力团体心理辅导课程》对成都市某学五年级学生开展团体心理辅导活动目助发展学生效能感、归属感、乐观感让学生更能面对及克成长挑战从逆境复原适应压力发展社会、学业和职业能力进而化学生抗逆力因素应用学生日常生活建立良“抗逆力”。
关键词抗逆力；学高段学生；团体心理辅导0世纪80至90年代以国外关培养青少年抗逆力问题研究逐渐形成高潮。
香港已有研究结反馈参加抗逆力课程学习和辅导学生8%认抗逆力课程使他更相信生活是充满希望76%學生认使他更感谢身边曾助他人73%学生加强了对信心73%学生对课堂学习兴趣有所提升73%学生更喜欢他庭。
、课题研究目标发展学生效能感、归属感、乐观感让学生更能面对及克成长挑战从逆境复原适应压力发展社会、学业和职业能力。
引进香港成长天空计划抗逆力团辅活动方案教授学生生活技能、合作方式、沟通技巧、冲突能力、拒绝和肯定技术、策能力、问题能力；情绪管理、我减压能力等方面知识和技能。
人际技巧、问题能力、情绪管理及目标订定等。
通学生体验、感悟对知识和验进行整合进而化学生抗逆力因素应用学生日常生活建立良“抗逆力”。
二、课题研究方法研究对象五年级学生。
实施具体计划组配置带组心理老师研究生助手0学生实验组对照组各30人实验组对照组学生抗逆力问卷筛出有提升抗逆力要学生实验组每组0人分3组只对实验组学生进行抗逆力团体心理辅导对照组学生共30人不对其进行任何特别辅导对实验组和对照组学都进行抗逆力问卷前测和测调。
课安排每周次每次至半。
三、统计与分析实验组学生前测结分析（）不性别学生抗逆力各量表上前测差异比较将收集到实验组样数据以性别变量以抗逆力各量表总分因变量分析是否存明显差异。
比较应使用独立双样检验方法不性别学生抗逆力各量表上前测结没有明显差异说明被试质抗逆力团辅样选取得当。
（二）不组别学生抗逆力各量表总分上前测差异比较将收集到样随机分三组比较不组别学生抗逆力各量表总分上有无明显差异比较应使用单因素方差分析方法不组别学生抗逆力各量表上前测结没有明显差异说明被试质抗逆力团辅样选取得当分组适宜。
（三）不学生抗逆力各量表上前测测结比较分析抗逆力系列团辅结束采用配对样检验对不学生抗逆力各量表上前测测结进行了比较抗逆力系列团辅不学生特质情绪智力总分、冲突、恢复力、般健康、笑脸感受评估、理心等能力总分上前测测结差异显著领悟社会支持总分上前测测差异不显著。
可见抗逆力团辅活动对学生具有定干预作用增强了学生情绪表达、冲突、理心等能力也提高了学生对己健康和生活感受评价。
（四）不学生般助量表上选择倾向前测结根据不学生对般助量表各问题回答统计其对助群体选择情况前测学们面对有困难要助情况下分别以上十类人群做出了选择分别日常生活遇到困难多会选择向母亲助；学业困难多会选择向老师助；面临就业、升学压力多会选择向母亲助；情绪困扰多会选择向母亲助；交友方面遇到问题多会选择向母亲助。
可见学们比较倾向与生活问题上向母亲助学业问题上向老师助。
因学们日常生活环境基比较固定——学校与庭所以选择助人群多长或老师。
而对其他人群（心理医生等）学们可能接触较少受参与活动与融入程影响导致对该类人群信任程亟待提高。
（五）不学生般助量表上选择倾向测结抗逆力系列团辅根据不学生对般助量表各问题回答统计其对助群体选择情况抗逆力系列团辅再进行测试学们遇到困难要助相比前测对助群体选择上发生了些变化。
其向父亲、母亲和老师助频率增加选择不予助情况减少。
更值得我们是日常生活、情绪困扰和交友方面遇到问题有相当部分学生选择向诸如心理医生和社工等其他人群助。
这说明次抗逆力系列团辅有定干预效对助群体选择上使学生明白遇到不困难应该如何获得更专业、更有效地助。
（六）抗逆力系列团辅对学生学习动机作用分析抗逆力系列团辅关活动对学习动机有无改善问题50%学生认己学习动机比参加团辅前高了很多33%学生认己学习动机比参加团辅前高了极少数学生认己学习动机较参加团辅前没有变化。
四、关研究讨论带组教师和组研究生助理观察讨论分析记录每次学生情况和变化通学生活动手册完成记录情况以及对长和班主任老师关学生平生活些表现和变化访谈发现抗逆力团体心理辅导活动实验组学生生活技能、合作方式、沟通技巧、冲突能力、拒绝和肯定技术、策能力、问题能力情绪管理、我减压能力等方面知识和技能人际技巧、问题能力、情绪管理及目标订定等抗逆力能力方面都得到了不程提升。
参考献[]肖楠张建新韧性（rl）——压力下复原和成长心理机制[]心理科学进展005（5）[]曾守锤李其维儿童心理弹性发展研宄综述[]心理科学003（6）[3]田国秀从抗逆力视角对“问题青少年”实施预[]国青年研究006（）[]叶斌曾强张麒抗逆力青少年抗逆力培育手册[]华东师学出版社0作者简介胡丹四川师学附属实验学校。