小学数学复习课怎么上

小学数学复习课怎么上。

听宰老师的“简便运算总复习”有感。

本学期比教学活动，六年级数学教师都上复习课。大家都觉得复习课很难上，为什么？因为复习课跟新授课相比，它更缺少一种固定的结构和固定的内在逻辑。新授课因为有内容在，它就有一种固定的内在逻辑，我们就能抓得住。复习课因为缺少一种教材本身存在的内在逻辑，任意上成一盘散沙。

宰老师本节课的教学思路很清晰：计算导入，引出“凑整”思路——————改编式题，比较辨析———————梳理定律，归类整理———————选择算法，灵活简算。学生的基础比较好，积极参与师生互动，整节课比较圆满地结束了教学任务，可以说是一节值得学习和借鉴的好课。

美中不足。比方说呈现的6道题，宰老师在选题时，纯粹是从教师的角度，从教师的思考出发，分为三个层次：一是题目的简算特征明显；二是要完成第一步运算以后才能简算；三是要转换变形后才能呈现简算的特征。这其实只是老师一厢情愿的考虑。只有从学生实际出发，跟着学生走，我们的课堂才有生命力。

我认为在复习课的设计上，要注意不断培养学生的复习整理能力。开始可以指导学生针对教师的示范进行有目的地模仿，从模仿整理到发现整理方法存在的优缺点，逐步转向自觉整理知识。在学生的整理过程中，要宽容学生的粗略甚至错误的想法和做法，要允许过程和结果的冗余性。

我还认为复习课要做到三个统一：第一，是共性一个性的统一。第二，是技能与思想的统一。第三，是练习与强化的统一。有许多东西我们在反复地进行讲解，但是缺少了一个学生练习的过程。反过来，从头到尾都是练习，一练到底，也是不合适的，因此，要思考的是，怎样对练习进行设计，然后逐步地提炼一些思想和方法。

复习课没有一个模式，适合学生的才是最好的。每一位教师应该根据不同的教学内容、不同水平的学生、不同的复习形式和方法，上出具有自己特色的复习课。