[生物主题教学课件] 生物的分类教学课件
生物主题教学课件应该要怎么制定清楚吗?以下是编精心整理生物主题教学课件欢迎。
、教学目标。
列举植物和动物主要类群。
尝试分类活动对动物和植物主要类群有关知识进行归纳和总结体验分类基方法。
二、教学重和难。
引导学生参加实践活动走出校走入社会调走进然实地考察。
三、教学程。
、跟据根、茎、叶、花、实、种子分类其花、实和种子是重要分类依据。
三、动物分类。
分环节动物、节肢动物、鱼类动物、两栖动物、爬行动物、鸟类动物、哺乳动物。
四、细菌和真菌。
四、作业。
、植物类群从简单到复杂依次是。
、某学将六种生物依据某标准进行分类其蜗牛、珊瑚、蜜蜂类蝮蛇、鲤鱼、麻雀类请问他这样分类依据是( )。
、有无脊椎 B、体温是否恒定 、受精方式 、生殖方式。
、根、茎、叶 B、根、茎、叶和实 、花、实和种子 、叶、实和种子。
、生活环境 B、运动方式 、形态结构等特征 、基因。
教学程。
引 言。
上节课我们学习了绿色植物通光合作用制造有机物请问绿色植物制造这么多有机物有什么用呢?。
)。
提问很。
(学生分组讨论、回答。
从细胞水平看。
细胞壁主要成分纤维素。
细胞膜主要成分蛋白质和脂类。
细胞核主要成分。
这几种物质都是有机物。
另外我们吃萝卜吃是“根”;吃甘蔗吃是“茎”;吃白菜吃是“叶”;吃苹吃是“实”。
这说明植物根、茎、叶、。
实也含有量有机物。
讲述实际上包括“花”植物所有器官都含有“有机物”以上我们讨论了有机物是怎样构建植物体。
教师操作示“演示实验”种子呼吸放热四人组认真观察。
提问。
甲暖水瓶温什么高出很多?。
(教师将问题用幻灯片展示出。
)学生思考。
讲述种子萌发它所含有有机物发生了分释放出了能量用种子萌发还有部分能量以热能形式散失了。
学生举例枝条烘烤玻片上水水分蒸发。
教师操作示“演示实验”种子呼吸释放二氧化碳四人组学认真观察。
(教师将问题用幻灯片展示出。
)学生思考。
提问请四人组设计另外种验证产生二氧化碳实验(或列举事例)并做出相应释。
教师操作示“演示实验”种子呼吸吸收氧。
四人组认真观察。
提问什么蜡烛甲、乙两瓶烧情况不样?。
(教师将问题用幻灯片展示出。
)学生思考。
讲述烧蜡烛放进甲瓶里火焰立刻熄灭了这是因甲瓶里缺少氧气。
甲瓶氧气被萌发种子吸收了。
演示课件(课件展示呼吸作用简单程以活植物背景指明细胞是如何进行呼吸作用)引导学生得出结论。
讲述有机物氧参与下分成二氧化碳和水并释放出储存有机物能量供给生命活动要;这种变化不只发生萌发种子当而且发生所有植物细胞部。
我们把这程叫做呼吸作用。
(回答线粒体)。
展示课件(课件展示某食物链有机物传递并由到面展示绿色植物制造有机物对生物圈重要义)。
提出观察提纲引导学生得出结论。
(回答绿色植物制造有机物除了己所用外还通食物链进入其他生物体参与构建其他生物体并其他生物生命活动提供能量。
这些生物体有机物分、提供能量方式与绿色植物体是样都是通细胞呼吸作用。
)。
讲述请6页“技能训练”并回答下面问题环境温对呼吸作用强弱有什么影响?请将推理程有顺序地写下并相交流。
(回答环境温对呼吸作用强弱有影响。
因。
甜瓜品种相甲乙两地光照条件和栽培措施又基相白天温也相所以两地甜瓜通光合作用制造有机物量应该是基相。
甲地甜瓜含糖量比乙地高说明甲地甜瓜消耗有机物量比乙地少。
3生物体只有呼吸作用消耗有机物由可知甲地甜瓜呼吸作用比乙地弱。
因甲地夜温比乙地低说明环境温对呼吸作用强弱有影响。
)。
课堂结节课通学习“绿色植物对有机物利用”了了“呼吸作用程”及“有机物对生物体重要作用”。
哪位学能简单复述下“演示实验”种子呼吸释放二氧化碳程?请位学谈谈“绿色植物制造有机物方面对生物圈有哪些重要义?” 对上述两问题教师要适当做出相应归纳。