提高课堂教学效率——预习
导语教学程是从学生预习学开始教师则学生预习基础上施教学有教不学则不教。
可见预习是语学习重要环节,是激发学生知欲推动学生不断进取前奏曲。
古人云凡事预则立不预则废。
预习首先有助培养学生良学习习惯学会主学习掌握预习方法终身学习打下基础;其次有助了下节要学习知识、难上课扫除部分知识障碍通补缺建立新旧知识系从而有利知识系统化;有助提高课堂学习效率预习不懂问题上课老师讲这部分知识目标明确态积极集容易将不懂问题搞懂。
因通教师引导激发学生主动预习动机使学生乐学习善学习提高主学习、主动预习能力养成良学习习惯对学生终身学习都将会有重要影响。
如学生老师讲课前能学新课容就会对教师要讲课有了初步了就会提高听课质量。
我们知道教师要想上堂课必须得反复备课、朗课、钻研教材等等即使是有多年工作验老师也是如。
然而很多学生忽视课前预习重要性教师讲台上讲得绘声绘色生动感人他们台下却不知所云。
原因没有真正掌握正确预习方法所以我们教师有必要就如何进行语课前预习方法上加以指导。
教师如预习抓得学生就学得主动课堂效率就高;反如预习抓得不就会学得被动课堂效率就低。
但是预习到哪?哪样才有效?是我们要思考。
、初课扫除词障碍。
学生用圈勾画方法出生、新词及多音然准音认清形再通、系上下等方法弄懂词义以便二天到课堂上与学讨论这样既提高了学生学词能力也有利扫除语言上障碍更便利了学生顺利地懂课。
要了这些词音、思或用法就要运用、词这些无声老师。
学生预习课通己工具就能扫除语言障碍较牢固地掌握这些词音、思和用法。
、了代背景。
我就让学生相关了代背景及作者这对学生理容可以起到事半功倍作用。
如学习《少年闰土》这课我课前先让学生了鲁迅对社会贡献、所处社会背景及鲁迅名言、作品等就能让学生更地体会四角天空含义和鲁迅对闰土羡慕以及对闰土知识丰富、聪明、机智、勇敢英雄形象敬佩。
3、再课理清思路。
学生前面课基础上再课这次课目主要是让学生预习能理清作者写作思路概括主要容从而掌握精妙处例如学生预习《左公柳》这课我课堂上检这环节预习情况发现很多学生都能理出作者行思路虽然学生表述很多但多数都能把握要悟出作者思路。
、细课学会质疑问难。
学语教材每课都有提示问题和课思考练习具体要。
这样才能更地了课主要容和心思想。
思考题往往体现了作者思路、课重难。
预习看看并想想这些题目可以助理清课条理了课重难。
练习题则侧重词句段训练富有启发性。
因我常鼓励学生再次回到课通默思考提出己预习所遇到问题或者己对这课独特见。
这正是学生主动性和创造性具体体现这步预习完成得可课堂上问题探讨这双边活动奠定基础也活跃了课堂气氛节约了使主合作学习效更。
这样学习对不懂地方他们会听得更专心。
这从心理学角讲上课创造了有利心理状态打了定向基础;用教育学理论说带着问题上课知欲更强。
变被动主动。
这样就可以减少教师无效劳动。