物理教学设计——超重和失重:物理超重和失重

[ 下载 ]

超重和失重教学目标、知识目标。

（）知道什么是超重和失重．。

（）知道产生超重和失重条件．、能力目标观察能力、对知识迁移能力3、情感目标培养学生学习兴趣开阔视野．教学建议教材分析。

节通对运动升降机测力计示数变化讨论了什么是超重现象、失重现象以及完全失重现象并指出了它们产生条件．教法分析。

、通实例让学生分清“实重”和“视重”．从而建立超重和失重概念．认识到物体重力是不会随运动状态变化而变化．。

、依据力和运动关系明确给出超重和失重产生条件．。

3、借助实验和课件建立感性认识辅助理；与实际生活紧密系激发学习兴趣．教学设计示例教学重超重和失重概念及产生条件．教学难视重和实重区别．示例（）什么是超重和失重。

问题、物体实际重力变化了没有？、台秤视数变化了没有？怎样变？3、物体重力和台秤视数反映力从性质上说有什么不？

通学生观察和讨论引出（分析要建立如课所示模型）。

视重指物体对支持物压力或悬挂它物体拉力它随物体运动状态变化而变化．。

完全失重视重等零现象．（二）超重和失重产生条件。

分析型例题总结出物体超重还是失重仅与其运动加速方向有关而与其运动方向无关．超重产生条件物体存竖直向上加速．设物体向上加速则该物体视重．。

失重产生条件物体存竖直向下加速．设物体向下加速则该物体视重．当＝0出现完全失重现象．。

当物体运动加速＝0视重等实重即物体对水平面压力或悬绳对物体拉力等物体重力．。

了加强感性认识提供课件完全失重现象．（也可作该实验）探究活动题目做关失重或超重实验装置（或设计实验）（提示用火柴盒和发光二极管演示完全失重现象）组织愿结组．方式展示、比赛评出优胜奖．评价培养学生动手能力和学习兴趣．

1 次访问