[吆喝教学设计（四）] 吆喝教学设计

教学设计、导入新课如光倒流几十年我们这儿街巷人们常可以听到这种商贩叫卖吆喝声。

学生模吆喝今天我们走进萧乾《吆喝》生活不缺少美只是缺少发现美眼睛。

这用评价萧乾《吆喝》再恰当不了。

街头巷尾常回荡着商贩吆喝声这无心人听或许顿生厌烦而有生活情趣人听却是优美动人音乐。

尤其是随着岁月流逝这切都深深烙进心灵深处成种美回忆候。

吆喝也是种化。

对吆喝品味分析就是对化赏析。

街头叫卖声其实也包含着创造成分清纯悠扬叫卖声似乎还包含着创作者性有朴素有华丽。

具有不风格有简有繁;有写实有夸张以平易而又不乏生动幽默语言介绍了旧北京街市上动人景缓缓追忆语调流露出是愉悦和怀想引人体味生活蕴含浓郁情趣。

二、朗课整体感知教师播放示朗磁带学生听初步感知。

教师提示些词音囿() 钹(bō) 招徕(l) 铁铉(x)饽荠(b q) 秫秸秆( ē ɡǎ)、学生默课思考作者围绕北京吆喝声介绍了什么?他对北京吆喝声怀有怎样感情?学生讨论、交流。

明确作者介绍了北京吆喝声所代表营品种介绍了各种吆喝声具体容表现方式以及音韵节奏等。

作者介绍这些吆喝声总体上是充满了怀念情那种对往事美回忆那种至今想仍忍俊不禁情态也流露里行。

3、理清思路课总体结构是怎样?作者是如何介绍繁复多样吆喝声?)理清行思路划分结构定要语段衔接渡语句它们像路标样标示作者思路。

要搞清楚它们承了哪些容。

如衔接渡语句有①囿语言隔阂洋人只能欣赏器乐。

其实更值得提是声乐部分就是北京街头各种商贩叫卖。

这句很然地将话题由北京商贩运用乐器招徕顾客到口头叫卖扣住了标题吆喝。

②可夜晚并不都是卖吃食。

从卖吃食而谈论三种夜吆喝唱话匣子、算卦盲人、乞丐。

③四季叫卖货色然都不。

从日到年。

④叫卖实际上就是种口头广告。

是对吆喝种评论、概括。

对吆喝叙述介绍开始向对吆喝评价品析。

基以上分析课总体思路是这样课先从北京商贩运用乐器招徕顾客写起到口头叫卖段总领全我候年四季不论刮风下雨胡里从早到晚叫卖声没停句从两方面全立下了主脑。

是从早到晚是年四季。

按从早到晚顺序作者介绍了清早卖早然是卖青菜和卖花白天就更热闹了到了夜晚叫卖声也十分精彩。

按年四季顺序作者介绍了春、夏、秋、冬四季节各种不绝耳吆喝声。

作者又介绍了各种吆喝主要容、声调变化、音韵节奏使者对这吆喝有了较全面深入理。

作者精心组织纷纭杂乱吆喝声顿秩序井然。

三、品课揣摩语言体味作者语言风格教师提示是用地道北京口语写特别是描写吆喝语句富有浓郁地方特色。

试几例仔细品体会其味。

教师可就语音、语调、语速以及动作谈己认识和看法。

也可播放影视作品有关吆喝片断供学生观摩。

学生由表演其余学评。

教师也可选课例子示如馄饨喂开锅!硬面饽饽行老爷太(哎)太有那剩饭剩菜赏我儿吃吧!蒸而又炸呀油儿又白搭。

面包儿西葫芦馅儿啊蒸而又炸卤煮喂炸豆腐哟品味语言平易而又不乏生动幽默特。

学生选例品评。

如白天就更热闹了就像把货商店和修理行业都拆开样样地你门前展销运用生动比喻形象再现了街头热闹。

算灵卦!我心想怎么不先替你己算算!幽默语言写出了儿童特有心理。

我对卖蛤蟆骨朵儿(蝌蚪)有感是我买得起花上制钱就往碗里捞上十只;二是玩够了还能吞下。

我直奇怪它们怎么没我肚子里变成青蛙!风趣言语透着孩特有顽皮和幼稚。

四、课堂结迁移拓展学们听冯骥才先生这么介绍还真让我们咂摸出吆喝声些味道。

吆喝是种口头化随着代发展这些声音将被淹没都市喧嚣声我们应抢救这种具有独特价值传统化请走出教室走向社会开展对街头吆喝声调记录工作。

然对所集材加以分析、整理并且提出己看法。