形容朴实的语言 朴实的语言发展训练

江苏省特级教师徐德兰校长江苏省扬州市教育学会十七届年会上展示课《九色鹿》让我们感受到特级魅力。

课堂上声琅琅、笔墨溢香、对话灵动、倾心聆听。

徐校长深厚教育功底使语课堂充满母语纯清气息体现出种真、真训练朴实美。

激励性、发展性评价语言让学生群情沸腾。

、使再遍你会说得更不流形式。

（教师出示课六节句话。

）师从这里只你知道了什么？生是没有办法？师是谁没有办法？生皇上。

师他什么没办法？生因他爱妃要九色鹿皮毛做衣。

师把刚才话连起再遍你会说得更。

生皇上因爱妃要寻九色鹿用九色鹿皮毛做衣所以没有办法只下令寻。

师说得真你看说话就是要说具体别人才会明白你思。

还有谁想说？生嗯只就是不得不嗯不得不这样做。

师把你刚才话里嗯再遍你会说得更。

生只就是嗯不得不这样做。

师别急再遍。

生只就是不得不这样做。

师瞧遍说不不要紧多试几次就会说得更了（学生高兴地了头）。

【评】以人要我们课堂教学必须以学生发展目标促进学生全面发展、整体发展、和谐发展。

再遍你会说得更。

这句充满人关怀话语正是将新课标理念落到实处。

但有些教师特别是些上公开课教师了不耽误教学进程将这环节走了形式只是简单地让学生重遍缺少具体有针对性指导。

这样再遍对提高学生表达能力并无多少实际义。

二、用谁还想说、不准重复体现表多样性。

师当调达看到皇榜他会怎么想会有什么神情和动作呢？（出示句式调达看了皇榜_______地想________________。

）生调达看了皇榜高兴地想这下发财机会到了。

师谁还想说？不准重复。

生调达看了皇榜高兴地想这下我可以享受荣华富贵了。

师高兴重复了。

谁还想说不准重复。

生调达看了皇榜心里美滋滋地想这下我可以享受到荣华富贵了。

师美滋滋这词用得不错。

不刚才那位学说荣华富贵了。

荣华富贵是怎么样生活？生吃是山珍海味穿是绫罗绸缎。

师这两词用得真不错。

你能再遍吗？这次你将说得更。

生调达看了皇榜心里美滋滋地想这下我可以吃山珍海味穿绫罗绸缎了。

师说得真还有谁想说不准重复。