自主学习策略在高中语文教学过程中的运用
郑荃摘 要现阶段高语教学越发强调学生能力培养传统陈旧教学模式已难以达到这要急应用新式教学策略加强学生全面发展。
主学习策略实施和运用正是顺应了这发展趋势且长期运用探取得了颇不错效。
关键词主学习策略;高语;运用分析高语教学要确保学生能力培养依靠教师单方面讲是远远不够更多是要学生进行量理学习和有效练习如何实现这？主学习策略实施和运用就显得至关重要。
作名高语教师我将以我教学验例深入剖析当前主学习策略实施困难原因并就现存问题给出了几有效策略。
高阶段学生虽然智力和想法上都比较成熟了但是部分学生还是存觉性弱控力不足等特这是主学习策略实施困难重要因素。
比如语课堂上教师要学生展开主思考探寻相关问题和答案很多学生就可能力不集做其他与语学习无关事情等学习效很差基础上教学质量也会有所下降。
再比如课主学习也是增强学生综合能力重要阶段但由学生身存些问题导致他们很少展开课主学习少有课前预习也根就没有用心效率很低。
教师要明确学生性格特和心理采取针对性教学策略有效这问题并引导学生养成良主学习习惯。
主学习方法存定问题。
很多学生学习程存很疑惑他们不知道主学习候要做些什么学习具有很盲目性且很多候都只重课上表面知识没有进行深入探讨和思考这种主学习状态是普遍存学生当形式化严重。
总而言就是学生学习方法不当造成错误学习方法引导下学生学习效率不仅降低而且还让不少学生学习效打折扣故而加强对学生学习方法正确指导至关重要。
应试教育影响下不少教师都是秉持陈旧教学观念尽管实施了主学习教学策略但实际教学程仍然是以我教学心展开讲这对学生综合发展样是不利。
且很多教师长期运用种教学模式让学生独立展开主学习形式单学生很难对语学习产生兴趣学习效不佳是肯定。
主学习开展程学生是主体这前提下不少教师都形成了错误认知认这教学策略施行全部要学生行完成故而很少加入到学生学习。
交流沟通少了教师不仅难以准确掌握学生学习状态而且也逐渐疏远了学生关系十分僵硬也不利课堂有效管理对语教学高效开展不利。
二、确保主学习高语教学高效开展举措加强对学生监督管理督促学生养成良主学习习惯。
针对高生觉性弱控力不足特教师要加强监督管理防止学生主学习程开差做其他与语学习无关事情。
方面教学课堂上教师要展开长期管理利用外约束规学生行以学生能够养成良学习习惯主学习程集力投入更多和精力语学习。
有了良学习习惯学生慢慢地也会逐渐培养起主学习识课学习也逐步展开主学习。
另方面教师可以邀请长参与到孩子课学习起到很管理作用加强课前预习效高效语课堂开展打下坚实基础。
教师要正视学生主学习学习方法存问题采取系列措施加以以长期主学习程助学生寻到适合己学习方法。
比如教师要规学生学习行主学习程要加强独立思考尽量深入探讨主题思想段落分析情感表达等加深语学习深和广。
另外教师要加强与学生沟通交流及探学生主学习程存问题以采取針对性教学措施学生疑惑激发他们知欲实现语教学课堂高效开展学生能力全面提升。
主学习程部分教师都是让学生展开独立思考然利用提问教学实现语教学课堂高效开展。
长期运用样种教学方法很难维持学生对待语学习热情教学效率也会逐渐降低。
针对这种情况教师可以辅助竞争教学、动教学、合作交流教学等多种方式加强主学习效。
教师要学生主学习指明方向和任确保学生主学习系统性和有序性加强学习效。
比如展开理程教师要提出诸如“主题思想是什么？”“这类型是什么有什么特和写作手法吗？”问题引导下学生学习目更加明确。
教师要从实际状况出发深入剖析主学习策略实施程存问题并结合学生性格特和新课改要采取针对性措施促进学生综合能力全面培养。
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