二语习得中语言习得关键期研究综述
通介绍什么是关键期假说以及国外学者对语言习得是否存关键期和关键期到底出现人生哪阶段等问題展开研究和分析论述了年龄对二语言习得造成影响理论根并基础上指出了语言习得关键期研究对我国制定外语教育政策和实施教学方法带启示。
关键词年龄;二语习得;关键期;外语教育、引言二语言习得是多种因素综合起作用复杂程既受到些如化、教学者、社会环境等外部因素影响又受制学习者人身些因素影响如学习者年龄、学习动机以及是否喜欢等情感因素。
这些因素年龄作非常关键因素被学者们提出进行了深入研究和争论。
学者们就到底存不存语言学习关键期以及具体多年龄是语言学习关键期不领域进行了探究并各表达了己观至今并无定论是很有争议复杂问题值得进行更深入研究。
二、何“关键期”假说“关键期假说”是967年r Lbrg他著作《Blgl Lgg》明确提出并对展开了探讨。
所谓“关键期假说”就是指人们学习语言有很重要学习发展期这发展期学习者学习语言能力相对说较强相比能更快、更轻松地习得门语言而如错了这关键期学习者学起就相对会比较吃力很难获得理想学习效。
三、国外对语言学习关键期研究语言习得关键期假说起初是由国外学者依据语言学习和脑神系统关性以及脑运动与年龄相关实验结而提出。
语言习得关键期假说指出青春期前人脑正是形成语言功能侧化期儿童更容易然地习得语言然而成年人由身体和脑都已发育成熟学习语言程相对较难因认儿童期是学习二语言关键期。
学说提出引起了学者们关并进行了量认证研究然而有人支持也有人反对至今没有形成统观。
众所周知神心理学l和Rbr959年研究失语症现象是关键期假说较早研究。
他们认“脑神系统有差异性儿童脑像有种天生换机制他们学习语言如左半脑言语枢神受损了右半脑可以对其进行补偿但成人旦脑功能侧化形成将固化而难以恢复。
967年美国心理学Lbrg支持语言习得关键期假说基础上又提出了“临界期”假说[]他把临界期年龄定岁左右岁以前人脑比较灵活学习语言可以运用左右两侧脑因学起比较快。
其影响比较是989年和r考察年龄3～39岁被试者到达目语国年龄对目语水平影响检测终结表明6岁左右前儿童学习语言成绩伴随着他们年龄增长而增长然而了7岁学生们语言学习成绩就开始发展缓慢了。
上述研究表明支持语言习得关键期假说主要是针对心理学、心理语言学和神语言学这3领域。
如Bgr对二语学习者语音进行了测验测试结显示关键期假说预测学习者学习能力关键期急剧衰退论断绝对其他因素如学习环境和学习者动机等语音习得也发挥着重要作用。
还有反对关键期假设学者如Blk和k等他们不以生理基础出发认人们心理认知发展和语言输入方式等社会心理因素是导致二语学习者终水平出现差异主要定因素。
以上介绍些研究表明虽然国外有量研究证明存语言学习关键期但也有少数研究者得出了相反结论。
因不实验其测量标准难以致不被试者对学习、考试技巧和验等相差很会得到实验结不致结。
四、国对语言学习关键期相关研究对比分析国学者对关键期假说探究发现多数研究者对关键期假说观持不赞看法。
我国著名语言学桂诗春他《心理语言学》（985）提到“学习外语佳年龄很难界定所以到底是否存语言学习关键期也很难下定结论。
刘振前（003）曾《当代语言学》上发表《二语言习得关键期假说研究述评》讲到“没有足够科学依据证实二语言学习有所谓关键期这假说。
”[]由可以看出关语言习得关键期假说学者们依然还是争论不休。
因语言学习是受综合因素影响语言又包括语音、语义、词汇、语法等不方面并且不学习背景和学习环境对语言学习影响也不再加上语言学习还受学习者身学习动机、情感等综合因素影响所以单以年龄划分语言学习关键期显得不太可能虽然可以确定年龄是影响二语习得重要因素但不能作断定其对语言学习产生关键影响唯标准。
五、语言习得关键期研究对我国外语教学启示以上研究结表明年龄确儿童学习二语言程起到定作用特别是语音方面处青春期前学阶段学习者学习外语更占优势但也要客观地看待年龄外语学习作用样关到学生差异性、学习态、情感接受以及学习环境和分配等因素针对实际情况我国外语教育发展提供理论支撑和建议指导[56]。
综上所述笔者认进行外语教学程应该遵循以下几原则。
外语教学要根据不教学对象采用因材施教教学原则不年龄段学习者拥有不学习优势教师应采用正确教学方法发挥学生长处因势利导。
二外语学习要重学以致用树立正确教学目标不要单用考试成绩衡量学习者外语水平。
三外语学习要培养学习者学习兴趣浓厚学习兴趣和积极学习态可以学生外语学习排除很多干扰因素激发身学习动机[78]。
四重编写适合学习者教材和采用适宜教学方法如儿童阶段学习者要重语音方面教学和采用游戏教学方法。
五学校也要营造学习外语氛围多举办些实用有趣外语课外活动鼓励学习者多多参与活动并给予定奖励激发学习者学习热情和锻炼外语表达运用能力。
六学校还要根据实际外语教学因地制宜地合理使用争取达到提高教育利用率目。
所以什么候、什么方法、怎样充分利用现有才能获得更效是二语习得领域主要研究课题。
只有了语言习得规律和方法才能更地理和运用语言习得关键期假说理论依据指导实践。
参考献[]l Rbr L br [] rk r95957[]Lbrg Blgl Lgg[] rk l96776[3]桂诗春“外语要从学起”质疑[]外语教学与研究99（）55[]刘振前语言习得关键期假设研究述评[]当代语言学003（）587[5]杨洪娟二语言习得关键期研究综述[]长春教育学院学报0（）5556[6]杨连瑞二语言习得临界期及佳年龄研究[]外语学刊00（5）39[7]刘珣对外汉语教育学[]北京北京语言学出版社000070[8]赵杨二语言习得[]北京外语教学与研究出版社053 相关热词 习得关键期综述