微博在高校教学中的应用研究
【摘 要】随着高校课堂教学改革的不断深入，如何提高教学效果，如何培养学生学习的积极主动性，成为一个研究的热点。将微博应用于教学，是一种新兴的教学模式，可以弥补传统单一课堂教学的不足，提高教学效果。
1 微博简介。
微博，即微博客（MicroBlog），是一种可以即时发布信息的开放互联网社交服务系统。微博发布的文字内容限制在140字以内，可以结合图片、音频、视频等多媒体信息。在中国，微博在高校大学生中尤为普及，据中国教育新闻网的教育调查结果显示：被调查的大学生中，96.6%每半个月至少使用一次微博，其中51.6%的被调查大学生每天都在使用微博。
随着微博的发展和普及，微博的应用不断深入到各个领域，其在教育中的应用被不断研究和实践，特别是在高校教学过程中的应用，可以弥补传统课堂教学的不足。
传统的课堂教学过程，注重理论知识的传授，但缺少实践与应用。而学生也多为死记硬背，囫囵吞枣，以应付考试为主。培养出来的学生缺乏知识的应用和实践能力。具体表现在：
教师授课过程，只停留在对教材的讲解，把教材内容传授给学生作为教学的根本目的。在授课前不了解学生已经掌握了什么，处于什么水平，无法满足不同层次学生对知识的需要。
“灌输式”教学是当前教师普遍采用的方式。老师讲，学生听，学生成为被动的知识接受容器。课堂上只有老师一人在“表演”，学生只是观众，课堂上很少看到观点的交锋和思想的碰撞。久而久之，学生缺乏主动性，学习效率不高。
教学过程缺少对学生的引导和启发。知识是人们在实践过程中经验的提取、抽象和总结，学习的过程并非“死记”结论，更需要了解知识是如何发现的、如何而来的。这就需要在教学过程的引导学生自主探索、合作交流、独立获取知识。
3.1 成本低，普及度高。
随着信息化的不断发展，笔记本电脑、平板电脑、智能手机等设备在大学生中较为普及，特别是智能手机，几乎人手一部，并且绝大部分都开通了GPRS或3G、4G上网服务，使用微博不需要额外硬件成本。目前用户开通和使用微博的基本服务都是免费的，并且只需要最基本的信息技术操作技能，使用微博的经济和技术成本都较低，这也使得微博在大学生中非常流行，普及度高，活跃用户多，将微博应用于高校教学，学生容易接受，不会排斥，也不会产生额外成本。
3.2 实时交流，快捷方便。
只要能接入互联网，用户可以在任何时间地点发布微博，记录自己的所见、所闻、所想。同时也可以即时刷新所关注用户的微博，并可以对微博内容进行转发、评论、回复等操作，与被关注者互动，同时也可以采用“私信”等方式在线交流，微博是目前最接近用户日常表达习惯的网络工具。
通过微博平台，教师可以随时随地发布和获取信息，及时而全面了解每位学生的观点，师生间可以实现更直接的沟通，引导学生积极参与到整个教学过程中，从而摆脱师生之间的时空束缚，更好的进行协作和交流。
3.3 资源开放、内容丰富。
微博可以结合文字、图片、音频、视频等多种多媒体形式，支持超链接，能充分利用互联网上丰富的资源，为学生提供形式多样，内容丰富的学习材料。特别是部分微博网站提供的网盘服务，如新浪微博提供的微盘服务，支持较大文件的上传、文件的分享、多种文件格式的在线预览等。教师可以利用微盘上传学习资源或作业并共享，方便学生在线预览或下载后学习。对这些学习资源中的疑问，学生可以直接在微博中以评论方式提问，教师以评论方式解答。
目前国内微博网站较多，其中，新浪微博的注册用户与活跃用户较多，用户和微博内容质量高，较为成熟。腾讯微博在学生中的使用率较高，更贴近学生。教师可以通过对学生微博的使用情况进行调查，选择相应的微博网站，注册教学微博，同时学生在同一微博平台上注册个人微博，相互关注。学生微博起名尽量接近真实姓名，便于老师辨别和监督。
授课之前，老师通过微博发布课程预习要求，提出问题，并指引学生查阅相关资料，了解课程相关背景，充分自主学习。遇到问题，学生可以通过微博向老师或同学咨询，在微博平台上，并不只是老师来回答问题，老师更应该引导学生主动思考，相互讨论，实现课前教学互动。
4.2 课堂教学，精心设计。
通过课前微博的互动，学生对授课内容有了一定深度的了解，同时老师也掌握了学生的需求、理解的深度、层次的分布、兴趣的所在等等。课堂教学过程中，老师通过精心设计教学内容，可以更有针对性。通过结合案例、课堂讨论，帮助学生解决课程中难点，增强学生的自主学习能力、解决问题能力和发散性思维能力。学生有了课前微博的互动，在课堂上更愿意也更主动与老师交流，课堂气氛活跃。
4.3 课后延伸拓展，利用微博，将课堂教学效果在课后进一步延伸。
课堂教学受时间空间的限制，内容往往有限，高等教育又涵盖很多专业知识，课后的知识拓展就显得特别重要。微博为教学内容的深度和广度提供了条件，利用教师整理并发布在微博上的学习资源，学生可以在课堂教学后的很长时间内，继续深入学习研究教学内容，获得更多体会感悟，并通过微博发布体会，将课堂教学效果进一步延伸和拓展，也培养了学生的学习主动性和创造性。
4.4 定期回顾、反思与评价。
通过课堂教学情况和学生微博互动的内容，老师需要不断总结回顾和反思。微博内容可以长期保存，方便老师回顾整理，并反思教学过程的疏漏和不足。也可以利用微博，发起投票，由学生评价教学效果，微博投票可以匿名，学生不需要有其它顾虑。通过查阅学生微博的数量和质量，学生的活跃度、参与度，给学生一个评价的分值，作为平时成绩，这样也更能激励督促学生积极参与微博教学。
5 应用中注意的问题。
微博也有其不足。首先，微博的碎片化和140字限制，不适合逻辑性较强，有较大难度的内容教学，一种解决方式是，老师可以将这些内容分解，利用图表展现，配合长微博或是图片发布，但对教师的要求较高。其次，微博上信息丰富，甚至可以说“过剩”，对于自制力差的学生，容易偏离学习目标，反而降低学习效果，老师要做好引导和监督。
6 结束语。
将微博工具应用于高校教学，方便师生交流互动，提高了学生的学习兴趣、热情和主动性。培养了学生分析问题、解决问题的能力，激发学生创造性思维。随着微博应用的不断发展和深入，在教学领域中将发挥更深入广泛的作用。
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