科学、系统、实用、有效的训练作文方法
科学、系统、实用、有效训练作方法人类切学习都有身规律任何种技能掌握都有科学方法。
写作也是种技能如法、绘画、下棋样。
写有帖画画有画谱下棋有棋谱。
般说学习任何种技能总是从模仿开始然从借鉴走向创新。
所谓“入格”是指作达到写作基要, 没有明显不足。
作教学固然要以提高学生写作水平核心但考试作有其特殊性如不对学生进行必要相关指导和训练常常会因非写作水平因素而获低分,因“”而失“”因“入格”训练是作教学不可或缺环。
要让学生作“入格”须以下四、高重视审题审准题是作关键步关系到作成败。
“合题”是“作等级评分标准”放首位旦跑题“评分标准”“容”（0分）就只能得07分“表达”和“特征”两项也只能三等（06分）或四等（50分）考虑可见作跑题失分是很惨重其它方面做得再也无济事改变不了低分结。
因作教学必须高重视审题方法指导反复训练才能让学生稳妥地越“偏题”、“跑题”雷区切不可浅尝辄止。
无论是何种形式作都是“开放”和“限制”相结合绝不可能无限制。
考试由紧学生常常觉得反复审题会浪费忽视了“磨刀不误砍柴工”道理急成草草断取义结南辕北辙“下笔千言离题万里”。
特别是定题作学生更是容易以轻心认就那么几就懂了哪还用反复琢磨呢？而问题恰恰就了。
如对“梦想永远路上”这题目学生看就认只要是写理想就是合乎题没仔细思考“永远路上”这限制结不少学生作偏离了应有轴心。
二、重视体要考试作要“体不限”让些老师和学生产生了淡化体误因而平训练没高重视各种体特和要写作往往出现叙议裹杂不伦不类现象弄成“四不象”。
其实“体不限”只是不硬性要写什么体并不是要淡化体、不讲体至什么样体可以选而旦选定了体就必须遵循这种体要和风格写。
叙要清楚明白生动形象；议要有条有理有根有据；散形散而神要聚等。
淡化体要是与考试作要背道而驰“作等级评分标准”“合体要”是居“表达”项首位列“结构”“语言”“体”前可见其重要性“四不象”失分多是作忌。
而从实际上讲迹潦草难辨必然严重影响其它各项评分丢远不只是卷面分。
适应考试要可以采用印发作格选取要背诵名句名容每天练这样可举两得。
学生练习写容易犯“冷热病”教师要加强督促和指导。
四、不能忽视几“”问题、数。
不足800表面看每少50才扣分少00才扣分实际上是不能按这比例看问题因数差多了往往让人产生“江郎才尽”思枯竭连数都“凑”不够感觉除非你是短精悍对般学生而言达到数要是必要。
、标题。
3、错别。
错别扣分重复不计扣满3分止。
、标。
逗到底也会丢分。
这些问题看似但不重视话这丢儿那丢儿加起也就不少了何况高考是每分必争谁又愿轻易放弃呢？上述问题从识上讲往往都能识到不足处是重视程和对应措施落实上只有真正重视起落实下才能让学生写作水平考试得以充分发挥才能多些惊喜少遗憾。
每当看到那采飞扬优秀作登报刊杂志上每当看到学生高考满分作录各类籍我收获是老农面对香稻盈畴快慰是渔父看到金鲤跳仓欣喜是丁看到奇花满豪。