微课在农村学校数学教学中的应用刍探
摘 要当前微课已走进农村学校但是具体教学应用还存教师开发和制作微课能力不足、教师应用微课频率不高、教师应用微课形式单等问题。
通分析农村学校微课教学应用现状探讨微课农村学校数学教学具体应用策略以进步提高教学效率促进学生全面发展。
关键词微课;学数学;教学策略;教学质量图分类G36;G635 献标志码编008356（00）90360《国长期教育改革与发展规划纲要（00 00年）》3条指出“创新人才培养模式改革创新教育教学方法探多种培养方式。
”微课是新代背景下产生新型教学模式它能引导师生建立起以“学习者心”新型课堂教学模式不仅可以满足学生性化学习要还能缩短农村学生差距。
教师农村学校各学科教学推进微课有效应用有利实现教育公平与衡发展。
、微课农村学校数学教学应用存问题信息技术蓬勃发展今天农村学校教育信息化步伐也加快农村学校数学教学应用微课有助重难问题但是微课实际应用也存些问题限制了微课应有效。
教师开发和制作微课能力不足农村学校教师缺乏系统微课知识培训有些教师虽然听说微课但是不了微课制作方法不会使用 等录屏软件也不会对录制微课进行编辑微课制作能力不足。
还有些教师没有系统微课开发理念没有把己微课设计和教学设计进行有效衔接导致微课容不切合教学容降低了教学效。
教师应用微课频率不高农村学校很多数学教师认识到微课使用价值微课使用频率不高。
部分数学教师常规教学很少应用微课只公开课教学简单利用微课丰富課堂教学形式。
还有些教师即使教学应用微课也只是讲概念性知识或突破重难知识应用微课没有充分发挥微课作用。
3教师应用微课形式单有些农村教师只课堂上使用微课没有课前和课使用微课微课应用形式单。
学生课前使用微课有利课前预习课使用微课有利巩固复习知识开阔视野。
二、微课农村学校数学教学应用策略变教师观念树立微课应用识提高微课教学应用有效性教师就要认识到应用微课优势。
传统以教师主体教学方式不利培养学生学习能力而通数学教学有效应用微课可以培养学生学能力丰富学生课外知识。
教师要改变观念了微课相关知识明确微课应用价值树立微课应用识借助微课提升课堂教学效率。
开展微课培训提高教师微课开发和制作能力当前有相当部分教师存开发和制作微课能力不足问题教育主管部门与学校要进步开展微课相关培训通系统培训丰富教师微课理论知识提升教师微课开发和制作能力。
教师可以按照确定课程、容设计、教学设计、脚设计、开发、制作微课、微课应用这样套完整流程模式进行微课开发与制作。
例如设计“简单数加减法”微课教师可以先确定这节课教学容和教学任再进行教学设计和动画、旁白等脚设计将制作微课应用课堂教学根据教学反馈及调整微课。
系统微课培训和流程模式指导能够有效提高教师微课开发和制作能力。
3增强微课灵活应用识选择恰当微课应用模式（）课前应用微课指导预习。
课堂教学前教师可以上发布与节课相关微课和任单学生可以观看微课预习并完成相应微课任单。
例如教学“圆认识”学习画圆方法有些学生存画圆速慢、不规等问题。
教师可以课前分享微课展示不画圆方法学生通课前预习能够熟练掌握这些方法从而提高课堂教学效率。
具体教学教师要充分结合学生年龄、心理特将抽象、难以理数学知识变形象、具体微课容降低学习难提高课堂教学效率。
例如教学“周长”教师可以用喜羊羊、美羊羊跑道上比赛视频引出周长概念。
（3）课观看微课巩固提高。
课教师就可以上发布有关圆柱体积推导程微课让学生反复观看逐渐理掌握。
培养学生微课应用识提高学生主学习能力教师要培养学生微课应用识使学生养成借助微课学习习惯这规模线上教学背景下更具有现实义。
教师收集学生反馈信息要及调整微课容把不难、不容微课发给不层次学生通段努力培养学生借助微课主学习习惯。
5建设优质微课库促进微课共享学校可以提供软硬件设备支持建立己专属微课库。
教师要善收集优质微课分类整理、上传、保存到学校微课共享平台以供其他教师和学生更地选择使用。
教师通交流和分享微课实现相借鉴、共进步能有效地提高学生学习积极性和学习效。
三、结语综上农村学校各学科教学推进微课有效应用有利实现教育公平与衡发展。
农村学校教师要加强对微课研究与应用要结合具体教学容合理使用微课借助微课进步提高教学效率促进学生长远发展。
信息技术广泛应用环境下教师要重微课应用这是信息技术发展必然趋势与课程改革迫切要更是对国教育信息化战略积极响应对“云代”农村教育有着重要而深远义。
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