《夸父追日》教学札记|夸父追日教学设计
它表现不仅是表面上与日逐走还有很强烈象征义表达了古代劳动人民对光明向往以及征然雄心壮志。
神话弘扬了种奉献精神和牺牲精神。
诗人陶渊明曾写诗赞道夸父诞宏志乃与日竞走。
余迹寄邓林功竟身。
翻到这教材,反复了几次,也有了己些看法我觉得这神话故事做完单元结尾略课,主要是让学生体会神话神奇及夸父追太阳表现执着精神值得崇敬学习有了己对教材理,因我把教学目标定位初课通课有所感受。
上完整堂课对课堂印象较深是让生二次课让生带着问题思考快速完用句话或者和你桌谈谈故事留给你感受？生我感受到了夸父很喜欢太阳他要追太阳我也要向他学习喜欢光明。
（看该生对课地算是很透了基上已明白了课所含精神。
）B生我感受到了夸父追太阳坚持不懈力（呵呵看该生对坚持不懈这成语还不会使用因而我学生改了改把坚持不懈板了黑板上。
）其他学生看我把该生回答板了黑板上顿就劲了都把手举高要回答。
看到学生这么积极是我就笑着说能用句完整通顺话表达己感受真了不起如谁能用简单词表达心感受也很不错哦生我觉得夸父很勇敢。
我便把学生表达用词板了黑板上并用上了只是可惜没有学生说我感受到了神话故事神奇因接下我就要教学让生体会神奇因而只己说把神奇板了黑板上神话故事所以能引起我们美遐想它神奇课哪些句子让你感受到了神奇呢？请桌合作学习节划出句子。
学生反映很是积极桌桌两脑袋凑到了起看我们班这三年直培养桌合作学习算是有些成了。
汇报交流学生表现得很优秀部分学生都能用己话表达己从某些句子体会到神奇哪？如我体会到了夸父腿很长我们平常人不可能跑那么快。
我体会到了夸父很能喝水如让我们喝我们瓶水都要喝老半天而夸父咕嘟咕嘟下子就把两条河水喝干了简直就是太神奇了。
这教学环节每学生都很吃惊地着听着学老师嘴里说出不可思议感受每学生几乎都是瞪眼睛着夸父神奇。
看目标让生体会神话故事夸张、神奇、丰富想像力目标算是达成了。
接下教学主要是让生悟感受夸父追光明执着抓住还没到泽夸父就象座山颓然倒了下地和山河都因他倒下而发出巨响。
让生先是理词语颓然思再让追溯夸父什么会倒下引出他实是太渴、太累。
再出哪些句子体会到了累和渴近而引出夸父追太阳心和信念反复体会就是这样信念和心让夸父忘记了累忘记了口渴再引出学生对夸父崇敬。
让生配乐节结合板进行节。
整节课我感觉思路挺清晰但课容量还是觉得稍了些很多环节都是赶匆匆而学生虽然表现还算但也觉得学生跟着我整课前反复得翻倒挺辛苦。
哎现课想上真难老师、学生心目理想课堂到底是什么样？