初中历史课堂教学巧用成语故事策略探讨
摘 要：历史学科作为初中教育阶段的基础课程之一，是教学活动中重要组成部分。历史教学的目的在于帮助学生了解祖国的文明发展，回顾历史、借鉴历史，为现代建设和将来发展提供学习和警示，具有重要的教学意义。本文主要针对初中历史教学课堂巧用成语故事进行重点分析探讨，并制定有效策略，以期能为初中历史教学水平提供前瞻性的意见。
中华民族历史悠久，源远流长，灿烂辉煌的华夏文明是中华儿女的财富。在五千年的历史文明中，衍生出众多具有深刻内涵的成语故事，并且对后世产生深远的影响。因此，在初中历史教学课堂中，充分运用成语故事开展教学，能够充分调动学生学习历史知识的积极性与主动性。
成语是我国汉语词汇语言中的一大特色，很大一部分成语是从古代历史中传承下来的文明产物，往往代表了一个故事或者是典故，具有强烈的艺术色彩。成语与历史可谓是息息相关。首先，在初中历史教学课堂中巧用成语故事，是一种新型而有效的教学手段，教师通过成语故事丰富教学内容，帮助学生更好地学习与理解教材内容，并且还能够提高教学内容的趣味性，充分激发学生学习历史知识的动力与兴趣。其次，不少成语故事取自历史，与初中历史教学内容关系密切，所以学生通过对历史故事的了解，对教材内容的理解与记忆也会更加深刻，在写作运用中会更加灵活，提升了学生写作素养。再次，成语故事文学艺术色彩浓厚，可以熏陶学生的历史素养与文学素养，并且成语故事具有代表性，含义深刻，能够帮助学生认识和了解更多的道理，对于学生自身的成长与发展具有积极意义。
在教学课堂中，初中历史教师可以巧用成语故事丰富教学内容，帮助学生接触和学习更多的历史知识。教师可以在课前、课中与课后环节加入成语故事，并且将其巧妙连接。课前，教师可以根据具体的教学内容查询与搜索相关成语，从学生的实际情况出发，确定需要使用的成语，然后导出教学内容;课中，教师需要注重挖掘使用成语的深刻内涵，结合具体典故，让学生进行分组讨论，学习历史知识;课后，教师则可以引导学生学习与课堂教学内容相关的成语故事，并进行解读，提升学生的知识容量。例如：在进行《三国鼎立》教学时，在课前教师可以使用桃园结义这一成语故事，来导入教学内容，而在课中则可以使用三顾茅庐、草船借箭和赔了夫人又折兵等成语故事，帮助学生学习和掌握这一时期的历史故事，而在课后为了丰富学生的知识储量，教师可以用孔融让梨、万事俱备只欠东风、覆巢之下安有完卵、求贤若渴与乐不思蜀等成语，帮学生了解更多的历史知识。
在初中历史复习中，教师可以巧用成语故事串联历史知识内容。成语故事生动形象、语言精练，在复习中使用成语故事来串联历史知识内容，能够帮助学生更好地将各个知识点联系在一起，达到事半功倍的效果，还能够帮助学生更好地理解历史知识与增强记忆。例如：在复习淝水之战的知识时，教师可以使用“投鞭断流”形容前秦军队阵容鼎盛;“草木皆兵”指的是苻坚观察晋军动静，望向八公山，山上长满无数草木，北风吹过，草木晃动，就像无数士兵在动;“风声鹤唳”指苻坚在淝水一战中大败，率领余兵拼命逃回北方，当听到风吹过的声音及飞鹤的鸣叫，都以为是晋兵仍在后穷追不舍。教师用这几个成语把淝水之战的知识很好地串联起来，帮助学生复习，效果极佳。
初中历史教学的主要教学目的是培养学生的爱国情怀。但是仅靠教师对教材内容的讲解与简单的说教，很难培养学生的爱国情怀。在历史教学课堂中巧用成语故事，开展爱国主义教育，让学生用心灵去体验，震撼情感与升华精神，从而帮助学生树立对民族和国家的历史使命感与责任感，提升爱国情怀。例如：在初中历史教学内容中，与爱国情怀相关的成语故事有很多，如勾践的卧薪尝胆、蔺相如的完璧归赵、祖狄的闻鸡起舞、岳飞的精忠报国等。虽然他们所处的时代与身份不同，但是都十分热爱自己的祖国，可以集中体现中国人民的爱国情怀。因此，初中历史教师在教学课堂中，要巧用这些具有爱国主义的成语故事，以此培养学生的爱国情怀，提升学生的民族责任感与爱国意识。
总之，在初中历史教学中，很多教学内容中都蕴含着多个成语故事。因此，初中历史教师在教学实践中，要从多角度、全方位出发，巧用成语故事开展教学活动，通过对成语故事的合理运用，帮助学生学习、掌握与巩固历史知识，进而培养学生的爱国情怀。
参考文献：
[1]罗贵秀.关于新课改下初中历史教学模式的探讨[J].才智，2015（13）：217—218.