【合作，在指导中“枝繁叶茂”──《半截蜡烛》教学片段评析】 半截蜡烛教学设计

【评析】学生是学习主体但教师作用样不可忽视。

合作学习教师是共参与者又是平等首席应学生提供及有效指导和助。

次次合作体验养成主动质疑、认真思考与倾听、合理接受与分享等习惯使合作学习落到实处。

合作学习开始前教师要使学生明确合作学习目和任并对操作程序给予说明。

焦老师教《半截蜡烛》这课共指导学生进行了两次合作学习。

次是让学生组合作分析人物性格特和精神品质。

抓住重词句合作完成表格。

交流讨论候教师让学生身临其境地使其感受伯诺德夫人母子三人危急关头与敌作斗争机智、勇敢学习他们热爱祖国精神。

学生回答总是支离破碎分析完人物性格及品质教师重培养学生回答问题完整性让学生把人物特完整地加以阐述。

合作是情感交流、相学习程也是思维碰撞、潜能发挥程。

因多布置要合作完成作业有利培养学生学习探究性。

《半截蜡烛》人物动作、神情、语言和心理活动描写细腻人物富有性。

摸透人物性格特以教师指导学生进入二环节合作学习──排演课剧比比哪组表演得。

合作表演极地激发了学生主性、探究性学生理课基础上反复排练揣摩人物动作、神情分工制作所道具。

学生排练程兴趣浓厚全身心地投入加深了对课理提高了合作探究能力。

教学焦老师就采取了先指导演从眼神动作到语言神态评价指导指导评价。

组演让学生参与评价再指导改进再演。

鼓励孩子们胆想象表演得比较到位。

没有规矩不成方圆。

没有规则合作学习很容易成由市场嘈杂无序学生难以受益。

只有老师加以适当地指导合作才能枝繁叶茂。

【备】请参考课焦芸老师《半截蜡烛》教学设计。