[我们手拉手课件]我们手拉手
引导语通世界各国各地区人们近距离交流、享受着共物质和精神明、关着共事等事例体会世界济发展与系及其人们生活带影响理世界人民相依存关系。
教学目标。
情感、态与价值观。
体会世界济发展与系及其给人们生活带影响理世界人民相依存关系初步形成开放国际识。
能力。
使学生学会通教材例集整理并从归纳概括出有价值信息。
知识。
通具体实例认识到世界各国各方面相依赖关系知道世界各国只有通力合作才能实现共发展。
学情分析。
从学生心理特与认知程看农村学六年级学生已有定生活验不像低年级学生那样充满幻想他们有广泛兴趣知欲很强对课学习容会充满着期待因他们渴望了“外面世界”那些新鲜外界信息会激发他们探究兴趣。
从学生社会环境与生活基础看农村学生限生活围部分学生对“外面世界”不太了有关知识相对缺乏。
通对学生困惑和障碍分析我们发现由缺乏相关知识储备想让学生理世界人民相依存关系是不容易进而让学生认识到世界各国只有通力合作才能实现共发展初步形成开放国际识更是件难事。
因课针对以上学情分析确定教学重是让学生初步认识到世界各国各方面都是相系理世界人民相依存关系;简单了当今世界各国人们面临些共问题反应以及通力合作案例。
教学难是让学生认识到世界各国只有通力合作才能实现共发展初步形成开放国际识。
针对学生实际要想突破重难让学生有所感悟教师应尽可能地调动学生已有知识储备从身边事入手并给学生量有价值相关信息让他们用己眼看己心感受我们共生活这世界彼紧密系相依存。
采取交流、讨论、模拟体验、看课件等多种学习方式形成师生动、生生动从而达到理想教学目。
通距离“缩短”了交往增加了系紧密了化沟通了系列活动让学生逐步感受“我们更近了”;通禽流感、非、南极科考等国际重事件让学生认识到世界各国各方面都是相系只有通力合作才能共发展;通瑞恩故事唤醒学生责任识助学生形成对世界关爱和初步全球识。
教学重。
初步认识到世界各国各方面都是相系理世界人民相依存关系;简单了当今世界各国人们面临些共问题反应以及通力合作案例。
教学难。
认识到世界各国只有通力合作才能实现共发展初步形成开放国际识。
教师准备。
学生准备。
禽流感危害及相关;全球合作、共攻关事例;关国际上重事件。
课安排。
课。
课完成话题“携手合作”“关爱世界”教材容。
课。
活动 我们更近了。
引导学生结合情境根据课前调进行交流研讨什么删除了原有“对外宾有礼貌、热情方、不围观尾随”?。
结那候人们生活很少看到外国人更别说接触了。
偶尔看见两金发碧眼外国人就会觉得特别新奇!要知道奇是孩子们天性是难免会出现朋友围上看稀奇甚至看不够跟着人跑现象这对外宾多不礼貌啊!所以那代学生规里就有了这么条。
但是现我们与外国交往增多了系增多了也没有围观或尾随现象发生了。
(板交往──增加)。
引导学生结合情境进行讨论我们还能从哪些方面感受到这种紧密系?可引导学生从以下几方面感受如交通便捷、沟通与交流方式进步;不地区人们可以享有样物质生活;不地区人们可以享有样精神生活;不地区人们共关件事情表达着样感受等。
结新交通工具和通信工具不断出现拉近了人与人距离特别是通信卫星和络出现更使人感受到彼跳动脉搏。
(板我们更近了;距离──“缩短”)。
【设计图让学生从了科学技术和通信技术飞速发展以及各国各地区人们近距离接触更加频繁进而对世界“济体化”有初步感性认识。
】。
活动二 商品无国界。
引导学生结合情境进行讨论你从这两案例发现了什么?我们日常生活有许多食品和日用品品牌是其他国和地区。
你里所购买物品其有哪些是其他国或地区品牌?并教材世界地图上标出并说说什么会出现这种现象。
结随着科学技术发展国与国济系更加紧密了往往国产品会其他国加工制造然再销往全球。
】。
板设计。
我们更近了。
交往──增加。
距离──缩短。
系──紧密。
……。
商品无国界。
课。
活动 携手合作。
引导学生结合情境进行讨论疯牛病有什么危害?美国例疯牛病什么会引发世界性恐慌?如其他国都因疯牛病没有出现己国而不予理会会出现怎样情况?世界各国科学都防治疯牛病献计献策这说明了什么?。
结我们应认识到当今世界任何国问题往往会成许多国甚至是全球共问题。
[播放视频携手合作]。
引导学生结合情境进行讨论我们生活还有哪些问题要各国人民共合作? 结现今开放国际社会许多问题不仅仅是某国问题而成世界各国面临共问题世界人民已识到[容斐斐_课件_]携手合作攻克难题重义。
我们生活“地球村”只有打破地域界限进行交流与合作才能实现共发展。
(板共面对 携手合作)。
【设计图感受国际合作重要性和必要性初步形成开放国际识。
】。
活动二 和瑞恩面对面。
[播放动画瑞恩井()]。
[播放动画瑞恩井(二)]。
学生荐作瑞恩代言人或瑞恩妈妈代言人开展“和瑞恩面对面”活动。
其他学可就己关心问题和瑞恩及其妈妈进行面对面交流。
结加拿孩子与打造30口非洲井两者似乎有不可逾越鸿沟是瑞恩执著让它成了现实。
(板关爱世界人人有责)。
【设计图认识到生活地球村每公民都能够而且也应该关爱和助世界上有困难人。
】。
板设计。
共面对 携手合作。
关爱世界。
人人有责