如何启发学生积极思考
有不少人认历史课是易学、易教门课其实不然。
整历史教材容多、多、人物多、地域广、头绪复杂学生往往弄不清、人物和事件。
正规、统考试历史成绩得高分者并不多见。
因要真正学历史并不如人们想象那么容易。
要取得较学习效定要想方设法使学生课堂上能积极思考提高其学习兴趣弄清历史事件龙脉。
人多年历史教学实践采取了多种方法启发学生课堂上积极思考效比较明显。
、要对学生进行学习目教育教师课堂教学要采取多种形式从多方面反复阐明学历史道理从而使他们产生要学历史要提高学习历史觉性。
开学初上节历史课可穿插讲些不学习历史所闹出笑话如关公战秦琼把华盛顿当成华佗儿子汉朝释汉人朝廷等啼笑皆非故事使学生觉得如不学习历史说不定将也会闹出样笑话。
利用教材插图导入如讲到“美国战”可首先引导学生观察《林肯进入里士满》图让学生辨认画面上哪是林肯接着提问学生林肯什么会受到美国人民欢迎？这样便然而然地导入了新课。
讲成语故事导入国古代史上反映历史史实成语故事俯拾皆是可任选用。
比如用“卧薪尝胆”导入春秋国争霸斗争；用“纸上谈兵”导入秦统；用“风声鹤唳”“草木皆兵”导入淝水战。
3通讲述历史电影、说等艺作品导入如讲“鸦片战争”可从讲述电影《林则徐》导入；讲西安事变可从电影《西安事变》导入；讲到土改可从讲述说《暴风骤雨》《太阳照桑干河上》导入。
通朗诵诗歌或播放磁带导入比如教师朗诵《霸王别姬》“力拔山兮气盖世……”诗导入“楚汉争”；播放历史歌曲《松花江上》导入“九八”事变讲；用“长征组歌”导入二万五千里长征讲述；用《南泥湾》导入“生产运动”等等。
三、让学生做“老师”学生对教科有些容已通影视作品有了了对这些容可由学生先讲然再由学生总结教师只做指导性讲。
四、重视运用直观教具教学教师使用教具必须指导学生对事物进行观察以获得清晰表象。
要设法引导学生从展示历史现象认识事物质全面深刻地掌握历史知识。
比如讲述四发明活印刷术老师可提前准备些泥活模型课堂上让学生仔细观察使学生对活印刷具有更加直观印象进而加深对活印刷术理。
再如讲述地动仪发明可充分发挥多媒体这直观教具教学优势制作课件全方位展示地动仪形状、原理及其作用把抽象问题直观化进步激发学生学习兴趣提高他们探究知识能力。
总启发学生积极思考方法是多种多样关键教师如何根据教材恰当、合理、灵活地运用并加强师生双向交流教学语言准确、生动、通俗这样就能使历史课堂教学丰富多彩效更佳。