《黄河象》课堂教学实录片断|小学数学课堂教学片断
教学程、定向(略)(预习课基础上老师引导下议论师生共确定学习两要老师诱导学生把力集到这两要上。
)学习重突出、主次分明写作特。
〔定向问讲才有目标不然问讲就会零零碎碎、漫无边际。
这向定得准确紧扣重训练项目反映出教材特〕二、抓线划块(略)初步了主要容。
理清层次。
(师生、学生有讲有问老师相机板。
)介绍黄河象化石高完整形象；科学对黄河象历严密假想；人们发现与发掘这具黄河象化石。
〔抓线划块、整体感知教材。
问讲教学强化学基础原认知结构基础抓线划块就这样基础上进行〕三、寻()确定重抓主要容。
师现请就《黄河象》写作上怎么做到重突出、主次分明发表见有疑就问懂就讲有不见可以争论问讲要顺序可以让有疑难先把问题提出。
〔教师安排问讲步骤开门见山重切入把学生引向寻。
让有疑问先把问题提出是问讲教学特。
〕生《黄河象》可分三块到底哪是重我还没弄清楚。
师探究《黄河象》写作上怎么做到重突出、主次分明首先要确定《黄河象》重应当首先就这问题发表见。
生黄河象化石高完整样子容易介绍但是黄河象化石什么会那样完整就很难讲得清楚应该重写。
生我想作者写这也会这样想。
生那什么不把题目定作《黄河象化石历》?师(学们愕然老师看到被问住了)完整是这具黄河象化石特作者有必要给者具体介绍。
而什么那样完整不但很难讲得清楚也是者迫切要进步弄清问题必须着重写。
看作者是想到了这。
刚才那位学说得对介绍黄河象化石样子确实比较容易些学们只要认真看看就明白作者是怎样介绍了。
了说明黄河象化石保存完整原因科学对黄河象历进行了严密假想现我们就着重探讨作者是怎样详写科学假想黄河象历吧。
〔出现疑难及指权衡轻重善带善略。
问讲教学释疑惑因势利导相机拨体现了教师主导作用。
〕(二)突出重棗抓重要语段。
(老师先让学生认真默科学假想黄河象历这段然指名朗评议指名再次朗)〔是问和讲准备又是问和讲延伸问讲与密不可分〕师得不?(生齐答)对使人听了就像看到了样。
但是假想必须有事实依据请系块介绍象化石样子三块写农民发掘象化石情况想想科学假想重要事实依据是什么?〔抓主要容带次要容主次结合突出重。
〕生00万年前天气很热。
生什么?生因科学知道甘肃农民发掘出这头象骨架斜插沙土里脚踩着石头姿势像正向前跑这就是说黄河象是向条有淤泥河走失足落水陷进淤泥淹死河里。
尸体被冲积泥沙掩盖起了腐烂了。
日子长了骨骼就变成化石就这样这具直没被移动象化石便完整地掩埋沙土下。
师说得真。
(老师把根据插图制成幻灯片打布幕上指导学生对照黄河象与象化石姿势想象黄河象失足落水那瞬情景。
)〔综合运用各种教学手段强化教学重〕师对科学假想黄河象因失足落水陷进淤泥淹死还有什么疑问吗?〔有什么疑问、有什么不懂是问讲教学用以启问常用语〕生看科学这样进行假想确实有事实依据但是什么黄河象会失足落水淹死河里?师这问题提得很重要这是科学必须进步说明问题弄清这问题就能更有力地说明什么象化石保存那么完整。
都谈谈。
〔评与引导结合使问讲逐步深化〕生因不心象才会失足落水。
生因象不知道河有多深不知道有淤泥。
生主要是因右脚踩块椭圆形石头上滑就栽进河里。
生主要是因口渴不渴就不会跑到河里。
生主要是天气热不热就不会口渴。
师对!黄河象失足落水淹死河里有近因也有远因有接原因也有直接原因科学想得很严密。
都说了只是欠条理现先做作业再有条理地说说黄河象失足落水淹死河里始末。
(教师边出示作业题边叫学看。
)填空淹死()地()天气()。
(老师指名板演学生有条理而扼要地按照热渴喝陷程讲了科学假想黄河象历直至失足落水淹死河里。
(略)〔穿插练是问讲教学综合运用各种教法又体现。
这练棗选词填空练得巧妙地与串结合把学生不很系统问讲理顺了系统化了。
〕生这样科学不是首先想到00万年前天气很热吗?师不听说逆向思维吗?〔进行横向系发展学生思维体现了语教学整体性。
〕生听说数学教师曾教我们进行逆向运算。
师是科学从已知探知从结推想原因运用追溯性逻辑推理方法从发掘出象化石形象先推想到陷从陷推想到喝从喝推想到渴再从渴推想到热。
是不是都谈谈。
〔把问讲引向纵深〕生是科学假想合情合理但是有些细节我不明白什么科学有会假想黄河象失足落水是00万年以前?事情发生地棗河是条弯弯缓缓地流河?生不是00万年以前事黄河象骨骼就不可能变成化石。
生我觉得假想河弯弯缓缓地流很重要这表明这条河是条容易沉积泥沙河不然黄河象怎会陷入淤泥?师两位学都讲得很科学假想确实很严密。
还有吗?生碧空万里无云太阳炙烤着地荒草丛似乎要烧起写出假想天气很热。
炙烤似乎要烧突出热厉害。
栎树呆立不动说明没风以至热得羊群、驼鸟也耐不住要走走。
天气这么热是从黄河象干渴难忍想。
天气越热黄河象就越渴。
所以科学要尽量把天气想得热些。
生群黄河象向河跑是了喝水这是很明白。
但是什么会扑踏扑踏地走?怎样会假想带头是头老公象?生扑踏扑踏地走就显示出干渴得有气无力。
见到河就高兴地跑起说明渴得非常厉害迫切要喝水。
生那头老公象呢?师(看到没有学举手回答)公象领头是象群生活种习性再说不是公象骨骼化石怎么会那么高?〔不愤不启不悱不发老师要讲子上。
〕生够是什么思?生够是能够思。
生我看这里够应理作达到。
师要把词放句子里理做到不离词词不离句讲出课里义。
〔教给学法〕生够是达到思课里说它够不着是说由水位很低伸长鼻子吸水伸不到河里吸不到水。
生够不着、又往前走、美美地饱喝顿再洗澡那才凉爽呢。
进步突出老象迫切要喝水欲望正是由这样迫切要喝水才导致失足落水陷进淤泥淹死河里。
(师生共概括《黄河象》怎么突出重叙述科学假想黄河象历说明黄河象化石保存完整原因假想合情合理逼真有说力)(略)三、重视非重棗抓关键系师想想对《黄河象》结构有什么要谈吗?生《黄河象》突出重详细介绍黄河象化石样子和科学假想黄河象历说明象化石保存完整原因已达到了写这目。
什么课段还要写上级指挥发掘化石象化石骨架斜插沙土里脚踩着石头各部分骨头相系生这些虽然不是主要容但不能忽视。
前面已说科学能够首先假想黄河象是失足落水陷进淤泥而死就是从甘肃农民发掘出斜插沙土里、脚踩着石头黄河象化石推想出。
生交待发掘出黄河象化石各部分骨头相关就可以证实黄河象死没有被移动所以很完整。
师这就是说非主要容可以加强主要容就像绿叶可以扶持红花使红花更加美丽可爱样。
生《黄河象》这样写就做到重突出主次分明使人起觉得结构严密心鲜明印象特别深刻。
四、师生共总结检定向要再次展开问讲达到漏补缺巩固深化目。
(略)〔问讲贯穿教学全程〕