初中作文教学论文【作文评讲原则及评讲过程初探】
五年摒弃了千律面目可憎新八股随是涌现批立灵活性张扬题材丰富体多样等特作。
加新概念作赛推波助澜批以韩寒郭敬明等代表少年作横空出世络代快餐化等影响下。
学生作出现了批以种新语言表达方式或调侃戏谑；或心灵独白；或打情骂俏；或嬉笑怒骂等。
种新故事情节或情感冲突；或嘲讽师长；或玩味人生等。
种新人生态或玩世不恭；或亦庄亦谐；或谑孟浪；或崇高猥琐等。
林子了什么鸟都有。
这不足奇也不足怪。
现代学生不再是封闭和羞涩。
下面就结合己教学实践谈谈作评讲上想法。
首先谈下作评讲几条原则。
以前对学生作精批细改讲究旁批批总评等。
加上正常教学工作全班学生作改下加班加迟也要两周左右。
费力费神而收效甚微。
现我对学生作粗批快改加快反馈速收效很。
所谓粗批并不味对学生作采取敷衍塞责态而是对学生作所出现明显失误言两语作结不面面俱到只深切要害。
反馈不超周。
二 随改随评 给学生惊喜批改作程发现优秀作随可利用课前两三分钟全班朗给学生以惊喜。
我们知道作教学是长期程是潜移默化程。
写出作学生知道己努力没有白费而更加勤奋。
而其它学生则心神向往。
他写是班位学足球场上腿被骨折他父母每天背他上下教学楼这位学生对这位学伏母亲背上笑进行了细描细绘。
因他知道他沐浴爱河。
我朗完这作学生动容。
这就是场无声心灵对话。
有次记事作训练其有写是班学生上课突然犯病病须平躺老师他脱衣垫冰冷地上学他脱衣盖冰冷身上这位学对课堂寂静无言助进行了回环复沓歌咏让达到表达情感高潮。
我完教室样是片寂静但传那位学啜泣声。
这就是魅力所。
通对作随改随评不仅激发了学生写作热情学生也对关生活感受身边事表达情感从处着笔有了全面有认识。
三 当面别评 与学生平等对话我们知道每学生都有被别人重视要学生写作也是如。
把每次作得分等级登记分册因哪些学还没当面评讲目了然。
先是讲作可取处以给学生成就感然再就不足指出。
和风细雨化着甘露以润心田。
四 评评人 评改我们说如其人那是很高境界但是学生作我们可以窥见学生对人生社会理和看法。
有些学生对社会些弊端看法非常偏激我们就要教他们辩证地看问题；有些学生对男女情感描写如痴如醉我们教化他们人只有活着爱才能有所附丽；有些学生周记写很出色作总是作茧涂鸦我们就要教他们保持开放心态；有些学生对陈旧老事写再写我们要鼓励他们力创新；有些学生对新概念风摹仿乐不疲我们就要教他们万丈高楼平地起等。
作练不出写手次作评讲讲不透彻。
我们要将专门作评讲与课堂教学结合起穿针引线才能让学生茅塞顿开豁然开朗。
学期可让学改作到两次让学生从高处俯视己作进得也要能跳得出。
评前讲清高考作评分标准然根据标准对写思想容语言作我评价再荐优秀作。
评改不等放任流老师要抽部分学生评作情况然作适当评。
以上是人评讲作所遵循几条原则但任何条原则它不是僵化更不孤立。
只有根据学生实际情况灵活运用有放矢才是。
以下就己评讲程上作下简单阐述。
板错别现电子词曲星电脑拼音输入法等冲击下学生形成了懒词疏辩别错别等恶习。
导致作出现量错别针对现状我每作评讲都将学生型错别收录然板以让学生警醒。
例如次板错别有其〈奇〉怪望〈忘〉记失〈施〉舍毫〈豪〉华无综〈踪〉哥首〈手〉汽迪〈笛〉招骋〈聘〉等等板完学生啼笑皆非哭笑不得。
有是是学生疏忽而有是因基础问题造成只有狠抓写规〈包括标病句〉才能夯实作基础；才能平作训练形成良写作习惯。
二 板型失误批改完作老师要善归纳总结将学生次作失误从主到次罗列不面面俱到但力某问题上讲清讲透。
例如有次以辨析品位话题作训练主要针对学生偏离话题品位不等品味学会辩证西方化无品位髦尚无品位这两方面做。
二是让学生学会辩证地看问题不管是西化还是国传统化都有糟粕和精华。
而不是味视西化异类。
还有次是以苦难话题作评讲我列举了①材堆积②论证脱节③东拉西扯④无病呻吟⑤盲人摸象⑥言必圣贤⑦晦涩难懂⑧调侃嬉笑八条作出现问题。
动辄就古圣先贤远离生活就会言不及不得要领。
清?唐彪《作谱》极熟刚与我化不知是人我也作吾歆所言无不随吾所欲应笔而出。
如泉涌滔滔不绝。
这是要强调熟背诵有背诵积累语言。
三 朗张贴优秀作列举出作失误就要表扬批写出优秀作学给他们以信心和动力。
先让某位学谈谈次作构思和些想法给其他学以启迪。
然师生分析优和不足哪将优秀作张贴到教室或推荐给报刊杂志。
用学生身边学现身说法激发学生写作热情和兴趣不失落感种方法和途径。
我推荐发表学生习作这几年不下余。
真正地让学生以开放心态把写作当作是情感渲泻种方式而不是种压力和包袱。