木兰诗名师教学实录 [木兰诗名师课堂实录]

木兰诗产生民长期流传程有代人润色痕迹但基上还是保存了民歌易记易诵特色。

木兰诗名师课堂实录。

教学目标学情分析。

所述故事喻户晓学生理易且韵律优美。

无句上下功夫只要能有感情朗并熟成诵就行。

3重难。

教学重出诗歌韵律美、人物形象美。

理和学习木兰形象美。

教学难理和学习木兰形象美。

教学程学教学活动活动【讲授】木兰诗。

导入新课。

背诵《敕勒歌》 介绍民歌特。

引导学生释题《木兰诗》到什么信息？

3明确歌颂木兰;体裁是叙事诗。

二．导出学习目标。

出诗歌韵律美、人物形象美。

理和学习木兰形象美。

三．学习新课。

（）学习生（正音）。

写出和马有关生鞍鞯、辔头、胡骑。

写出拟声词鸣啾啾、鸣溅溅。

3描写战地生活生朔气、金柝、。

表示赏赐多、级别高词十二、千强。

5多音帖。

6音但不义将。

※观察上面提示是怎样识记生你还能用什么方法记。

（二）初感知课、梳理情节。

全诗写“木兰代父从军”故事按事情发展顺序写了那些相关情节。

初感知课学们认木兰美不美？请以这样格式概括木兰美 从“ ”句可见。

（国忠孝;人集多美德身）。

（三）深课体会木兰至美形象。

把己认表现木兰美品格句子深情地朗出（先由、然别、组）。

师生评、品刚才朗情况。

（四）集体有感情朗课结合己学情列知识清单。

积累词语。

词语释义觉得有思。

3表现音乐美、韵律美句子。

你喜欢模仿使用修辞诗句。

补充修辞知识①顶真亦称顶针是指上句结尾与下句开头使用相或词用以修饰两句子修辞方法。

②也叫辞。

指上下句义相交错相渗透相补充表达完整句子思修辞方法。

③对偶用两结构相、数相等、义对称词组或句子表达相反、相似或相关思种修辞。

④。

四．教师选择性朗作结。

唧唧复唧唧木兰当户织。

不闻机杼声惟闻女叹息。

问女何所思问女何所忆。

（勤劳、心思慎密、责任感强）。

东市买骏马西市买鞍鞯南市买辔头北市买长鞭。

（敢）。

3 旦辞爷娘暮宿黄河边。

不闻爷娘唤女声但闻黄河流水鸣溅溅。

旦辞黄河暮至黑山头。

不闻爷娘唤女声但闻燕山胡骑鸣啾啾。

（女儿情怀牵挂父母）。

万里赴戎机关山若飞。

（英姿飒爽）。

5 策勋十二赏赐千强。

（英勇善战）。

6可汗问所欲木兰不用尚郎愿驰千里足送儿还故乡。

（淡泊名利、孝顺）。

五．作业。

背诵全、默写重句。

仿写句子以课己喜欢修辞例,仿写句。