《最佳路径》课堂教学实录之二 最佳路径教学实录
教学目标认知目标朗课了迪斯尼路径设计与法国南部农民卖葡萄系。
能力目标培养学生口头表达能力形成主探究识、善思品质。
3情感目标感悟课蕴涵哲理给人由顺其然任其选择其身就是种佳选择。
教学程、复习导入。
上节课我们认识了世界建筑师格罗培斯（生齐说）并且了了主要容。
指名（3名）师学们说得真格罗培斯就是按照给人由任其选择理念设计出了迪斯尼乐各景路径。
学们问得很现我们就带着这些问题再课看看你能回答哪些问题？二、跟随学生脚步学习课。
、生们各课师巡视了情况。
师老师刚才看了下有些人做得很边还边做着记真是不动笔墨不啊。
指名回答学生提出问题。
如全部回答完师学们效率真高了遍就了这么多问题。
现我们换种方式再课默课（就是不出声地）思考课哪儿给你留下了深刻印象？多几遍想想什么？次没有回答完这样引导师学们已做得很了剩下这几问题正是难等我们学完了课这些问题也就了。
现我们换种方式再课默课（就是不出声地）思考课哪儿给你留下深刻印象？多几遍想想什么？学生们各课师巡视指导。
三、边交流边理课容。
师学们刚才得非常认真谁首先说说这哪儿给你印象深刻？（学生提到哪里就跟到哪里）、生我印象深是6节迪斯尼乐草地被踩出许多径这些踩出道有宽有窄优雅然。
（师相机出示6节容）师走这样路上定很舒吧。
你把这节下吧出那种优雅感觉。
师（如得不）可以问还有学有与他样感觉吗？也试试。
得不错我们起遍。
师问迪斯尼乐里开始有路吗？请你想象下撒下草种提前开放草地上出现了什么情况？生人们会草地上踩出各种各样路。
师这些路是什么样呢？生有宽有窄优雅然师怎么会出现这种情况呢？生宽地方说明走游人多窄地方说明走游客少。
师师看到这种情况怎么做啊？生按照足迹铺设了人行道。
师说得它是游人由选择结合众多人愿。
师让我们再次体会那路径设计高明让他深深地印脑海里起把6节下。
生我印象深也是七节我记住了这97年。
师（把97写黑板侧）让我们记住这这对设计师格罗培斯讲是难忘日子。
（全班学起97。
（师相机出示二节容）师什么这儿给你留下了深刻印象呢？你从这里看出格罗培斯是怎样人？生他很认真很细致。
生他是追完美人。
师你是从哪些词语看出呢我们起到把它画下并用心体会下。
（四十多年、无数难题、微不足道、已修改了五十多次没有次更加焦躁等词体会。
）师（赞地）谈得很我们可以用哪些成语形容他呢？（丝不苟、严谨踏实、精益精、力完美）师相机板。
）生我觉得遇到困难不要退缩只要动脑筋总会有办法。
生当遇到困难可以先冷静地思考下然再想办法。
师看学们真动脑筋思考了确有收获。
、现我们继续分享这份收获谁再谈谈他想法你觉得还有哪些地方给你留下了深刻印象。
课3、然段用不分别画出农民们和老太太卖葡萄句子对比着说说己体会？（学生讨论）（许多主是把摘下葡萄提到路边向往车辆和行人吆喝而老太太方法是只要路边箱子里投入5法郎就可以摘篮葡萄上路结反而总是她葡萄先卖完。
生别人都是声吆喝、叫卖但没有人购买。
己用词语概括下不卖葡萄方法产生不结。
词语积累无人问津人满患；门可罗雀门庭若市；冷清；红火师你喜欢老太太卖葡萄方式吗？什么？生我觉得比较由想摘什么样葡萄可以己拿主。
生不受限制由。
生因老太太葡萄无人看管所以就可以走进里由选择无拘无束地挑选己感到称心如葡萄享受到亲采摘乐趣。
）生我想拿多少拿多少没有人管。
（学生笑。
）师老太太这样信任你应该用诚实回报人你这是君子吗？再看课说当他车子拐入山谷发现那儿停满了车说明什么？生都是很诚实讲究诚信要不然老太太就不再用这种方式卖葡萄了。
师从这节了了获得佳路径原因那么你还从这节看出什么？（学生再回答不出。
）师（拨）格罗培斯从卖葡萄身上得到启示你有什么想法？般路人会有这样想法吗？生（举手）噢格罗培斯观察善动脑。
这就是般路人不能发觉原因所以我们要象他学习。
生她这种给人由、任其选择做法使师深受启发。
他下车摘了蓝葡萄就让司机调车头立即返回了巴黎。
（师对学生说）哎呀这司机有糊涂了想想上车他们会说些什么？学生合理想象他们动作、神态、语言桌进行对话每对至少两次系上下说出设计方案了这佳路径诞生与农民买葡萄系。
总结学们刚才说得很把己对课理都说出了从也学到了不少假如格罗培斯现就我们得眼前你会对他说些什么呢？生格罗培斯你不愧是世界建筑师生你做细得事情都那样丝不苟实是我们学习得榜样。
四、路径已设计出了假如你现就是格罗培斯你准备怎么样向评委们介绍你设计原因？假如你是评委你会怎么评定这条路径桌先讨论下我们马上模拟评审会？五、所以鲁迅说世上没有路走人多了也就成了路格罗培斯顺其然让游客们不知不觉用己脚步设计出了这条佳路径。
有感情地朗全。
六、格罗培斯从老太太做法深受启发获得成功你们从格罗培斯身上得到了什么？系生活实际寻生活得佳路径。
格罗培斯得成功给我们揭示了道理不知道怎么办得候顺其然也许就是格佳得选择。
七、作业朗课把你心感受深句子写下