班主任工作心得请让班级文化回归根本:班主任如何管理班级

班级化是什么？是几幅标语？是彩旗灯笼？是兴趣角？花红柳绿？喜庆宴会堂？古色古香？桥流水？班级化是班集体教育有效途径这毋庸置疑加强班级化建设势必行但是现实“流行”班级化建设还值得商榷。

从摘录了相关些信息供参考化天地万物(包括人)信息产生融汇渗透(程)。

是以精神明导向融汇、渗透。

化是精神明保障和导向。

化是凝结物质又游离物质外能够被传承国或民族历史、地理、风土人情、传统习俗、生活方式、学艺术、行规、思维方式、价值观念等是人类进行交流普遍认可种能够传承识形态。

班级化是“班级群体化”简称。

作社会群体班级所有或部分成员共有信念、价值观、态复合体。

班级成员言行倾向、班级人际环境、班级风气等其主体标识班级墙报、黑板报、活动角及教室外环境布置等则其物化反映。

班级化是班级灵魂是每班级所特有。

它具有我调节、我约束功能。

班级化涉及到与班级有关各类人群既包括我们以往比较关学生与学生关系、师生关系也包括我们容易忽略教师以及教师与长关系。

而教师与教师是合力关系教师与长是补关系。

班级化可分“硬化”和“软化”。

所谓硬化是种“显性化”比如教室墙壁上名言警句英雄人物或世界名人画像桌椅排列学生画艺术展示科普长廊班训、班风等醒目图案和标语等。

软化则是种“隐性化”班级规约、价值观等。

份追强调“硬化”是当前班级化建设病态。

既浪费钱财又忽略了化教育功能。

不妨从教育功能思考、更重视“软化”建设、从习惯强化养成、从化正能量“势”创造着力从班级凝聚力加处入手……。

重视简约、成长等等。