情境作文教学设计 [活动拓展,如境体会——《我们的民族小学》教学设计谈]
、活动铺垫拓展课程课主要介绍西南边疆各民族学生学习生活少数民族风情浓郁绝多数地方学生与生活距离较远缺少相应知识、验背景。
根据这情况我设计了民族风情展示会 综合性学习活动这环节课外发动学生根据活动主题集少数民族饰和生活习俗图片、实物、等材。
课始老师导出少数民族风情展示会学生各显神通各展其材教师穿插展示课袋 少数民族饰照片。
跨课外少数民族风情展示会引导学生主动集他们既可以获得课学习验背景、知识又锻炼了集信息、交流信息能力多姿多彩民族饰、风情、景观又会激起学生情感涟漪或奇或羡慕或赞叹形成强烈学习新课心向。
我国西南边疆地区有许多民族聚居起共生活和睦相处。
不民族孩子们也所学校共学习。
现就有这样所民族学愿不愿参观下？以假想参加形式导入揭示课题学生学习新课热情会很高。
二、想象入境体悟教育目标实现不是知识搬运程而是对学生心灵唤醒潜能开发。
语言作表情达蕴含着丰富信息语言作品也存些空白这些都要学生换、补充、生成这换补充生成程正是学生发展程。
所以精环节主要采取以下操作。
（）想象映现民族学学生上学情景．请各轻声课然段想想着这部分你仿佛看到了什么。
．学生交流。
教师着重引导学生从上学路上景色、不民族学生饰、到校活动等方面想象、描述。
借助课始民族风情展示会活动获得知识吸收信息再结合课插图学生便生成与课容相切合心视象活化了语言。
丰富心视象支撑下开展朗比赛学生也就能得入情入境声情并茂。
（二）补白想象移情入境融入民族学学生上课情景对民族学学生上课情况只写了他们听声留下了想象空。
作者以抒情笔调以拟人手法借民族学窗外树枝鸟儿蝴蝶猴子都静听民族学孩子情景表达了对民族学学生认真学习赞美。
外还写了课游戏活动招山松鼠、山狸看热闹情形充满了童趣。
根据课特我这样组织学生入情体悟．当当当当当当青树上钟声响了民族学校学生开始上课了。
譬如专心听讲窗外有猴子蹦跳都不张望；积极开动脑筋回答老师提出问题手举得高高整齐响亮声音抑扬顿挫。
．如你是根树枝、只鸟、蝴蝶或者只猴子看到朋友们学习这么认真课得这么动听你会怎么做了──作者拟物移情教者引导学生移情拟物换角色充作树枝、鸟、蝴蝶或猴子物我合体验对民族学学生学习认真、声悦耳赞美、夸羡人与环境融洽相处美。
基础上朗这些句子会越越美妙。
3．下课了民族学朋友们玩些什么？操场上会是怎样幅情景？松鼠、山狸怎么会？──系己生活把课活动描写具体化体会课生活快乐、热闹。
三、抒发观感、然作结这就是我们民族学所边疆民族学古老铜钟挂青树粗壮枝干上。
凤尾竹影子洁白粉墙上摇晃课末明写作对象选取有代表性物件加以勾画再次呈现了边疆民族学形象如电影镜头由近及远富有诗。
参观即将结束我们也要与民族学挥手告别这所民族学给你留下怎样印象你有什么话要说？营造与课容相适合情境教师回应导入假想参观既引导学生然抒发对民族学优美环境、民族学学生美学习生活赞美又首尾相衔然作结使教学程圆合无缝。
学生观感就是作者结尾所要传达蕴无再加分析阐述只要指导学生有感情齐美感受尽不言。