七颗钻石教学反思|妈妈的账单教学反思
《七颗钻石》是俄国著名作列夫托尔斯泰写童话故事它以离奇生动故事情节赞扬了姑娘如钻石般美、闪亮心灵教育孩子们要懂得关爱别人情、助有困难人。
以水罐变化线让我们从感受到姑娘母亲水孝心分水给狗喝善心母亲让水给女儿喝伟母爱姑娘把水让给陌生路人喝爱心。
随着水罐变得越越珍贵姑娘那份孝心、善心升华博无私爱心境界也越越高尚。
反复推敲与琢磨定抓住水罐神奇变化这条明线和是孝心善心母爱爱心使水罐发生了神奇变化这条情感线两条线齐头并进。
抓住重词句进行朗、感悟、理、体验。
、创设情景激发学生情感由儿童缺乏生活验这就要我们教师提供引导性材建立起与课系以引导学生与兴趣。
、用画面呈现情境课开始我让学生看了几幅旱灾画面出示了故事然段把故事发生背景呈现学生面前拉近空距离使学生产生身临其境情感体验。
、通朗溶入情境了达到较朗效我让学生朗前都会以些引导性话语给孩子们启发与指导。
如让孩子们想象了旱灾画面体会了水重要我提出了朗要让我们想象着旱灾画面起这段话再次感受那场可怕灾难体会灾难人们焦渴与苦难。
通充分、动情朗让孩子真正溶入那虚拟童话世界加深对理。
二、抓住重语句指导感情朗教方法。
授人以鱼不如授人以渔教学我让学生再通课基础上让学生默画出学生感动语句并思考是什么让你次又次感动。
然让学生再组交流全班交流。
全班交流候我根据学生立足出指导学生感情朗并让学生各种方式下总结出如何将课得又感情如何体会课所蕴涵得情感。
让学生感情朗得习得得方法。
整节课下总体效还可以学生参与面比较广学生很感兴趣想象得也比较。
比如让学生想象有位仙人看到了姑娘遭遇她会看到什么又会怎么想怎样做?这里学生比较有兴趣但是想还不是很深入。
(比如还可以展开想象姑娘水程遇到了哪些困难她又是怎么克)又如让学生换角色学生就是姑娘我问你什么这样匆匆忙忙啊?这学生思维打开了他们完全投入那种情景急着母亲送水啊!再如三问题我问狗会向姑娘哭诉什么?狗又会向姑娘欢喜地说什么?我用亲却评价语引导学生说学生非常愿说愿把己想法告诉别人我觉得这是我这节课亮吧。
三、合理想象感悟爱心神奇《语课程标准》强调让学生主动积极思维和情感活动加深理和体验有所感悟和思考受到情感熏陶获得思想启迪享受审美乐趣。
是童话故事充满了神奇色彩。
怎样让学生真正理体会故事寓只有挖掘课优势(即童话世界是奇妙充满幻想)设置想象让学生展开想象翅膀充分想象通想象和角色体验理水罐不断神奇变化原因感受人物心理体会爱心神奇力量感知童话丰富想象力逐步提升学生人素养。
如教学姑娘哪儿也不着水候我用了她出门会到哪儿水呢看到又是什么情形?你能说说看吗?(课件出示句式)姑娘走啊走啊到____________但是_______________。
指名想象说话。
四、语言训练提高学生语综合|。
语课要体现工具性和人性结合作低年级教学应引导学生抓住具体语言多元感悟、合理想象关语言形式实现语言潜移默化地化顺应把语课上扎实、灵动。
教学我让孩子认真仔细体会说说体会和感悟并给予定方法指导如把感受深刻词语圈圈划划等。
这节课结束了可是留给我是深深反思。
现回头细细反思课堂我总结出以下几做不完善今应该改正、课设计上我几次易稿把课定位水罐神奇变化这条明线和是孝心善心母爱爱心使水罐发生了神奇变化这条情感线两条线齐头并进。
抓住重词句进行朗、感悟、理、体验上。
但是由教学可能己有些紧张放不开所以分配有不合理造成前松紧课堂节奏。
甚至把下课都记错能完成计划教学步骤。
、朗指导层次性提高有待指导。
渡性语言不简洁明了。
3、应走出。
教师是教材使用者是课程建设者、创造者。
而教材只是教学材主要还是现实生活。
而我这节课上没有学生创设由教材走向生活情境引导学生动走出教材走向生活关生活。
没有让他们情感得到升华。
而出不了主要原因是我课堂上不够煽情情感不够丰富包括对学生评价都不够激情。
我会汲取节课总结验和教训用以课改路上。