[培养幼儿的独立性有哪些方法]培养幼儿的独立性
现独生子女都是“皇帝、太阳”。
《幼儿教育指导纲要》明确指出“要尊重和满足他们不断增长独立要避免保护和包办代替鼓励并指导幼儿立、理尝试。
”因我们要深入贯彻《纲要》精神培养幼儿独立性促进幼儿健康发展。
教育蒙台梭利也十分重视幼儿独立性培养她认儿童身有巨发展潜力应尊重幼儿主性、独立性放手让他们活动发展。
儿童心理学研究表明幼儿期心理活动主动性明显增加喜欢己尝试体验。
长可以因势利导把握孩子这期心理特保证孩子安全前提下放手让孩子做力所能及事情。
现实生活有些长怕累着孩子怕孩子做不己重新再做太麻烦因而不让孩子做些力所能及事；还有些长认吃饭、穿脱衣等生活技能是不用训练因孩长然就会。
其实这些观念都是不正确。
从儿童发展观看不给予孩子锻炼机会就等剥夺了孩子理能力发展机会久而久孩子也就丧失了独立能力。
里长可以根据孩子兴趣和能力因势利导通具体、细致示从身边事做起由易到难教给幼儿些我技能如学习己擦嘴、擦鼻涕、洗手、刷牙、洗脸、穿衣、整理床铺等。
这些看上虽是很事但实际上给幼儿创造了很锻炼机会无形幼儿独立生活能力。
当孩子完成项工作作父母要给以适当肯定和赞赏当孩子存价值被肯定己工作能力被肯定他们也会感到无比兴奋和快乐很程上增进孩子信心。
我是幼儿发心要。
我们培养是这会建设者他不不应光有渊博知识更应热爱劳动具有定劳动技能。
幼儿期对他们进行我能力培养正是他们对劳动奠定心理基础和物质基础。
幼儿手部肌肉发育不完善动作不灵活影响了他们认识和探有目、有计划地对他们我能力培养不仅可以有效地促进了幼儿肌肉发育和完善促进他们动作协调发展而且由手部肌肉活动越多越丰富就越能开发幼儿脑潜能促进智力发展。
孩子“我己做”程能不断增强信心提高独立思、独立做事或问题能力这有助良性品质形成。
众所知独生子女普遍存着不良性格特征其就是懒惰。
所以成人要培养幼儿独立性教育他们要己事情己做遇到困难要想办法己学会独立思考。
我国著名教育专陈鹤琴先生说“凡是孩子能做事情应该让孩子己做不要替代他。
”培养孩子独立思考能力就是不仅要孩子己独立动手做事还要孩子独立动脑想问题。
长应该尊重孩子奇心千万不要因孩子提问题幼稚而加以嘲笑以免伤害孩子尊心。
随着教观念更新有些具有现代教观、教子有方长创造机会从培养孩子独立生活和独立思考能力。
长可以给孩子讲些科学、发明成长故事以激励孩子从立志培养孩子对学习新知识、探新问题兴趣。
我们有长常说孩子主不应该听人实际上孩子有主是件事他有己看法己认识应该给孩子创造机会培养他己拿主。
我们教育常常是培养孩子顺从听话不倾听孩子要从生活事直到孩子发展方面都由长手包办了因我们孩子缺乏己做定机会和权利就很难培养孩子我问题能力。
独立生活能力差孩子依赖性强缺乏进取心和毅力遇事容易打退堂鼓或把任给成人。
这多是成人娇惯、包办代替结。
那么孩子成长也是样人应给孩子创造机会培养孩子己做选择和处理问题能力。
让他尝试程感受失败碰钉子这样孩子就会从失败记取教训而成长起。
人成长程不可避免有成功也有失败和失误。
而且通常是无数次失败才能获得较成功。
生活要培养孩子我完善能力要让幼儿学会我观察、我体验、我批评、我控制培养孩子我抉择、问题能力。
五、以身作则、言传身教给幼儿树立良榜样。
榜样力量是无穷。
如你己就是处处依赖他人对什么事都拿不定主、动不动就寻助人那你不要指望你孩子能够独立主。
你举动还有你品质都是孩子模仿和学习榜样。
所以先从你己独立主做起。
孩子成长要和谐环境。
因幼儿要幼儿创设宽松、愉快环境；幼儿教师要给幼儿营造出种温暖“”气氛使幼儿有种心理上安全感愉悦感这是培养幼儿独立性和理能力必要外部条件。
他们喜欢到处看到处摸不要成人抱着甚至不愿让人拉着手走路。
他们已能表达己愿对成人要他干事往往回答"不"。
对己要干事又说"我会我己"。
可是长无条件包办代替使幼儿形成种错误认识什么事情长都可以着干。
因我们要通各种形式让幼儿知道己已长了生活、学习不能完全依靠父母要慢慢地学会己事情己做。
幼儿独立识是实践逐步培养起随着他们身体发育肌肉群逐渐成熟心理能力不断提高从不会做到逐渐学会做从做不象样到做井井有条。
技能形成是反复程还要以巩固练习。
教师要常督促、检、提醒幼儿使幼儿良习惯得到不断强化逐步形成觉行。
传统传授技能方式般分三步即教师示讲、提出练习要、孩子反复操作。
孩子学习既枯燥又无味学习质量也打折扣。
将游戏与技能学习相结合游戏就能发挥特有趣味性提高孩子兴趣学玩玩学便孩子掌握理能力技巧。
教育蒙台梭利十分重视幼儿独立性培养她说“教育者先要引导孩子沿着独立道路前进。
她认儿童身有巨发展潜力应尊重幼儿主性、独立性放手让他们活动发展。
孩子独立主性是独立活动产生和发展要培养独立主孩子就应该他提供独立思考和独立问题机会。
因教师更要创造机会培养幼儿己作选择和己处理问题能力让幼儿充分感受到己有选择、探、表达由。
幼儿具有奇问天性对待他们所提出问题教师常常很耐心地回答孩子提出问题忽略培养孩子独立思考问题能力。
教师应启发他们己动脑筋尝试各种问题方法不必担心失败和批评可以胆发表己与众不见。
幼儿存体差异具有较强独立识幼儿要给他们创造更多机会探周围世界并主动活动获得知识和技能发展思维能力和问题能力；对独立识较弱幼儿就相对降低要标准不可强更不可鄙视须因材施教。
也不能因孩子没有达到你要就横加斥责。
五、教师表扬是增加幼儿做事信心和勇气动力。
对他们做出努力给予充分肯定并鼓励和要他们克困难坚持己独立做事幼儿主、独立发展创造民主、宽松、愉快气氛尊重幼儿主成长要让幼儿有较多机会我表现独立完成任由玩耍从而其学会协调己感知发展己思维组织己语言调节己情绪和行形成己对事物判断进而形成己独特思想行方式成独立主具有健康人格特征现代儿童。
孩子上幼儿生活两种环境里幼儿独立能力并不是只幼儿靠教师教育锻炼就行他们生活更多是呆里如长不重视总是包办代替幼儿我能力很差这也给老师培养幼儿理能力工作开展带定难。
因教师与长应密切配合常沟通采用访、信、开放日、长会等形式和长统思想以保持教育致性。
因孩子只有要致前提下他会有明确目标继而努力久而久孩子理能力会得到提高其它能力也会相应得到发展终实现全面发展。
长和教师应循序渐进、耐心引导幼儿多给幼儿己尝试体验机会培养幼儿独立性培养程积极鼓励孩子每进步助他们树立信使他们具有较强社会适应能力和心理承受能力勇敢地面对问题、问题。