【小学一年级语文教案：让孩子享受语文学习的快乐—《四季》第二课时】
（）教学目标正确、流利地朗课背诵课。
（二）教学程、激趣导入、师上节课我们了《四季》这首诗歌知道了年有四季节它们是——（春、夏、秋、冬）（课件出示四幅课插图看图）师草芽和鸟是（春天）。
荷叶和青蛙是（夏天）。
雪人是（冬天）。
〈括答案由学生说出〉、师这节课老师要带你们到然春、夏、秋、冬你们想吗？（生想）师但是可没那么容易要先闯关敢不敢？（生敢）[评学生都有胜心理以关游戏形式复习旧知导入新课。
能有效地调动学生无有激发学生人人想参与人人想表现己学习主动性和积极性使课堂教学更加生动有趣轻松偷快。
学生学习兴趣和热情很快就被调动起了。
]二、朗理课关认生〈课件出示生〉师上节课我们课里认识了多生娃娃谁能把这些生娃娃名全叫对我就带他。
〈指名。
〉师你们能全对吗？〈齐〉。
师我们听听他们是不是把每音都对了。
〈请学生评价主要针对音方面。
并请错学生再次正确。
〉师这四位学努力都能够把课正确了你们能做到吗？（齐课。
）、师听你们得那么津津有味老师也想我们合作吗？我半句我停下你们马上接上吗？（）（师生合作课）草芽（尖尖）他（对鸟）说（“我是春天。
”）荷叶（圆圆）他（对青蛙）说（“我是夏天。
”）雪人（肚子挺）他（顽皮地）说（“我就是冬天。
”）〈括话由学生〉师了这四节诗你有没有发现他们共？（击课件红色显示相部分）生都是尖尖、圆圆这样两样。
生都有他对谁说。
生3都有我是什么天。
师你们真有火眼金睛能发现这么多样地方。
师总结这四节诗都写了（什么）（怎么样）他（怎么样地）说“我是（什么）。
”[评通师生合作课学生很快能发现四节诗这共这面背诵课作了铺垫。
]三关背课师你能不看看着课件上图和这句式把课背下吗？由准备b指名背齐背[背诵是化重要程。
通背诵不仅可以积累语言材增长知识可以全方位地积累语感验。
设计这背诵环节不仅是想让学生积累语言更主要是想让学生更地把握这首诗基框架面创编诗歌作铺垫。
这会然地化、改造学生语言。
不知不觉助学生重构语言形式。
】四关感情朗课师课你们会背了老师总觉得你们声音少了什么？你们知道少了些什么吗？生我们还不够听。
师对呀你们少了表情少了动作少了用心味道。
所以就没那么听了。
师这样吧选己喜欢节可以给它配上动作。
看谁能得让都听得哈哈笑。
由准备可以人也可以和别人起。
b指名表演、师春天那么美谁表演春天诗？〈生上台表演〉师我看到你给他鼓掌了什么？生他得很听。
师我们光说听还不行要说出哪里听。
生他“尖尖”得很轻很听。
师你呢你给他打几分？生9分。
师什么那分扣哪里呢？生他没有动作。
师你能给他加上动作吗？〈生表演〉师怎么样？（全班鼓掌）我们学着他样子起。
[评表演是种富有趣味性、形象性朗方法可以再现课情景从而增强对课理加深印象并受到感染。
]、师谁表演夏天诗？〈指名上台〉师谁给他打打分数。
生他没有动作也没有表情打8分。
师谁能打0分。
〈再指名〉师你们有没有发现他哪里得特别？生他夏天“夏”得特别重。
师是呀得多呀你们能跟他得样吗？生能〈齐〉[评这种给朗者打分朗评价方式学生较易掌握而且也比较喜欢参与这使学生能很地倾听别人提高己。
（指名）师你有什么问题吗？生他没有把“鞠着躬”表演出。
师你们有什么想问这根谷穗吗？〈师指着台上学生〉生你什么要鞠躬呀？师是呀你什么要鞠躬呀谷穗？生到了秋天我身上长出了多谷子很重所以我就鞠躬了。
师噢原是这么回事呀你们明白了吗？生明白了。
师我们齐这节。
[评这里通角色扮演形式让学生和学生展开对话不仅有助更地理课容而且给了学生表现我机会让学生充分我展示我评价我完善。
]、师冬天调皮雪人娃娃要和我们做朋友了谁冬天诗？（指名）师你给他打几分？生9分因他得不够顽皮。
师你能得顽皮吗？生不能。
师我们班谁顽皮？生杨青山师杨青山你能吗？〈该生不肯上〉师看他有难情了他以不想再顽皮了。
师我这节怎么样？生〈师表演〉[评教师以商量语气与学生交谈师生关系是平等但又没失“首席”作用。
]师我得怎么样你们给我打几分？生0分〈生齐答〉师分数这么高呀我真高兴我哪里得呀你们能跟我说说吗？生你“肚子挺”得而且动作也做出了。
生你得很顽皮。
师噢那你们学着我样子吗？生〈生齐〉[评教师也很重要具有很强感染作用更有利把学生带入情境。
]三、感受四季美创编四季诗、师刚才你们了四关表现得很不错老师定带你们然春夏秋冬带上你照相机带上你录音机（师用手比划眼睛和耳朵）我们出发了〈课件播放四季风景画面及配音乐师结合画面配朗诵〉春天到了你们看花儿红了草儿绿了柳树发芽了蝴蝶也飞舞着赶参加这春天聚会你们听鸟叽叽喳喳地叫着春天音乐多美呀眼夏天到了太阳辣辣地照射着地蝉儿唱起了歌知了知了朋友们热得受不了起到海边欢快地游泳夏天秋天到了你们看空飞舞是黄色鸟还是红色蝴蝶噢不是蝴蝶不是鸟是红叶舞黄叶飘像秋姑娘发电报告诉我们秋天已到秋天冬天了北风呼呼地吹着白色雪花空飞舞朋友们围上围巾戴上帽子到雪地愉快地划雪。
、师你们看了春夏秋冬景色你有什么想说吗？生四季景色真美呀师是呀真很美。
生我想那里冬天可以划雪。
师我们南方很少下雪要到北方才能看到这么雪。
生我要感谢这些美丽景色。
师说得真。
是这些美丽景色才使我们生活变得更美。
你真是有心人。
[评采用了现代化手段使教师朗、画面展示、音乐渲染合体创设了极佳情境。
]3、师你们知道老师想干什么吗？生你想唱歌。
师不是老师想学着课作者样子当当诗人写写这四季景色你们觉得怎么样？你们猜是老师写还是课作者写？生你写得。
生作者写得。
师那么多人相信我我很高兴但我还要你们助你们能我吗？（能）等会儿我写不出候你们就我接上吗？（）师桃花（红红）他对（燕子）说“我是（春天）。
”〈括处由学生补充。