[《爬山虎的脚》片断赏析] 爬山虎的脚

某位教师执教叶圣陶先生《爬山虎脚》课有问题提得很有价值教学程如下老师布置任默课划出己感兴趣句子结合观察以及所说说什么感兴趣。

接下学生学交流有生说对描写叶子句子感兴趣并且说出了理由几位学又美美地朗了写叶子段落位学还适补充了己爬山虎其它材。

老师说道学们对爬山虎了真不少。

那么叶圣陶先生什么没有把你们这些写进偏偏用段话写叶子呢？学们开始议论纷纷有说爬山虎叶子先映入眼帘它是那么美当然要写了；题目是爬山虎脚其实可以不写叶子要是我写就不写叶子。

老师没有表态说看学们见不致究竟谁说得有道理呢？我们接着往下学当学到爬山虎是怎样爬上墙这部分有位学生提出爬山虎脚什么由直变弯呢不变弯就爬不上吗？讨论明确了由直变弯缩短了距离产生了拉力使爬山虎茎紧紧贴墙上。

老师又提出这你明白作者什么写爬山虎叶子了吧？学生略思考就有学生起答道那些叶子绿得那么新鲜看着非常舒叶尖顺朝下墙上铺得那么匀没有重叠起也不留下空隙。

开始我不明白叶子什么墙上铺那么匀还以是丁功劳现我知道了是爬山虎脚力量使叶子变得这么美。

这段话不是可有可无它写出了爬山虎脚作用。

老师露出了会心微笑。

这位老师较地把握了材与心关系适拨引导学生感受到围绕心选材知识。

叶老曾说要把材组成圆球才算到了完成地步。

圆球这东西美满浑凝调和周遍致恰是独立有生命象征。

圆球有心各部分都向心环拱着。

而各部分有密合无不容更动方得成圆球。

这段话是关材与心关系绝比喻《爬山虎脚》又是例证。

上例较处理了语知识教学与悟关系抓准机渗透了与写作知识。