【在教学中运用文中提示语设想】提示语有什么

教学运用“提示语”设想。

教学运用“提示语”关键是要正确理所教课设置提示语图充分认识提示语对实现教学目标作用使实现教学目标切实发挥作用。

例如《矛和盾集合》提示语“我还能用别例子说明这句话。

”目是引导学生领会“谁善把别人长处集身谁就会是胜利者”道理。

如能围绕这提示语精心设计教学活动对理课以至七组教材思想容、实现教学目标都将起到重要作用。

教学运用“提示语”要保持提示语原有学习伙伴对话口吻不要变成般教师提问。

教师应当以亲切语气进行启发诱导使学生乐表达己见和感受。

教师可以说“当你到这里候概也会有类似问题吧。

我相信思考你肯定到答案了说说你看法和学们交流交流吗？”“有位学说‘到这里我像看到了这样情景。

’你们看到情景会更加美丽。

现就请某某学给描述番他看到情景”。

这样教学环节应当适当组织组合作学习并且让更多学生发言使他们得到充分展示才能机会。

教学运用“提示语”要以提示语基础适当扩展形成综合性语训练活动。

例如《金色草地》提示语是“我知道草地什么会变颜色了。

”围绕这提示语可以开展如下教学活动。

教师草地会变色真是有趣现象。

这是什么呢？请学们轻声三然段揭开草地变颜色奥。

（学生课）。

教师桌相交流说说草地怎么会变色。

（桌交流）。

教师现我请位学不看课用己话说说草地变颜色原因。

让学生用己话复述前教师还可以设计填空练习顺利复述做铺垫如。

蒲公英花就像__________可以___________花朵它是___________草地也是___________；。

花朵──金色花瓣___________草地就__________________；。

再如《灰雀》二提示语“列宁什么不问男孩却问灰雀呢？”目是引导学生抓住提示语指向语句深入领会列宁人格、情感和诙谐风趣。

可以开展如下教学活动。

教师了这几段话我想你们也会提出这样问题吧？分组讨论下谈谈你们对这问题看法。

（学生分组讨论）。

教师哪位学愿谈谈己看法？（学生发言）。

教师学们定和列宁样灰雀重返树林孩子勇改正错误而高兴现请以喜悦心情朗课三然段。

（学生）。

教学运用“提示语”还应当培养学生探究性和创造性能力方面发挥提示语作用。

课程标准指出教学要“逐步培养学生探究性和创造性能力提倡多角、有创利用期待、反思和批判等环节拓展思维空提高质量。

《奇怪石头》二提示语是“想不到这项研究成竟然和童年疑问有关。

”这提示语体现了李四光“不怀疑不能见真理”名言。

教师如能引导学生围绕这提示语开展讨论并辅以适当拨和讲使学生认识到疑问是获得真知先导是打开知识宝库钥匙将对拓展学生思维空、提升学生期待起到很促进作用。