学校管理目标和选择
学校管理目标和选择管理形式有四种理念管理任管理,行管理和事故管理。
关口前移是做事重要原则管理也是样。
观念定行动所以,助被管理者建立崇高信仰应该是管理者努力追寻方向 ,也是管理前沿。
我们平讲层层把关关应该是建立什么样世界观。
方向定位才是任管理任管理重心应该放做事情前既通培训让明白做事义模式程序,步骤,节以及事项任管理核心是树标杆,做示。
接下是行管理或者说是监督和评价管理即使是行管理也应坚持事先原则,先从计划设计开始监督和评价把隐患消灭萠芽,然工作指导跟上工作结束总结验和教训通做事让员工提升能力是行管理目。
才是事故管理或者说是安全管理某目是把事故危害降低安全管理也应关口前移从组织制,责任制预案着手。
团队如把精力和都用监督和安全上等主动放弃了主动前沿阵地把己置被动应付定位,这样团队定是糟糕团队失败团队。
理念管理也就是信仰管理,这要管理者要构建值得员工追逐梦想,如员工愿管理者道追寻这梦想人潜能就会得到极发挥。
要实现这目标首先要尊重和信任被管理者让被管理者也变成管理者通参与管理增强教师对学校认感和归属感,这样他们才能把学校发展人利益和荣辱结合起。
如管理者霸权把学校当成己夫妻店不让他人介入学校坏就与广教职工无关这会导致管理者和被管理者离心离德,甚至还会出现有些人盼望学校办不下。
信仰管理不能靠短期物刺激,要让教师主动乐教,就要告诉老师实践是培养师师,教课越多教学水平才越有可能提高你才有可能晋升职称,才有可能有教学业绩。
假如你身做不到至少你树立先进型要做到要值得众人效仿榜样。
荣誉激励,表扬赞赏是对教学工作肯定,也是管理者期望员工努力方向,假如管理者用奉承定坏以顺从先进模标准,有谁还踏实干工作。
有事人通常也是有脾气人,如管理者学会宽容,容不下不声音,学校就没有了活力,如靠关系就能当先进谁还愿踏实教课。
人往高处走升迁是对干部能力肯定当干部们对己前途有追侯其动力是不可视,如这梦想都被外人通不正当手段给抢了谁还愿你卖命所以提干问题上定要谨慎否则就容易伤了追随者感情弧立了已。
假如你受外界条件限制无法实现信仰管理退而其次至少我们可以实行任管理。
现如今整社会都是人多事少通临危受命给任进行管理也是种管理方法,这种办法多应用低化素质被管理人群比如厂矿企业。
这就要这成定要可考量,比如织毛衣你只要依据毛衣件数按劳分配就能做到按劳分配了。
任管理核心是公平和公正得该其所得付该其所付。
任管理就是要以任准绳给任也要给责权利权责容易造成被管理者有推诿空责权则会让执行者力不从心完不成任。
任管理关键是建立标准通标准告诉你该怎样做要让员工干有目标比有方向,通标准差距通达标不断我完善,达标完成创建新标准这就是我们所说标准化管理。
通立标对标达标创标这四步骤实行管理。
对学校说由教学效属软指标不核定,管理起很难做到公平公正所以说任管理并不适合学校运用。
行管理核心是约束行其特是只告诉你不允许干什么清规戒律,而不告诉你该如何干正确思路方法通常情况下成功道只有条而失败原因则会有千奇怪那种幻想把错误路全部堵死方法就能干工作想法是不现实这种管理模式教育行业也是不适合。
偏爱行管理人通常教学上都是外行且不尊重教育由管理者人不懂教育不知道该怎样干如羡慕他人成就却不知道怎样创造成就,只知道模仿他人外表,比如他羡慕其它学校学生努力学,教师玩命这种现象但是他不知道这是信仰管理带结。
所以他就想通高压手段逼迫老师和学生向品牌学校学习,其结可想而知。
行管理常用手段是处罚而不是奖励。
他通常热衷位淘汰竞争上岗制,他管理模式是人盯人,人管人把被管理者视假想敌管理手段通常是胡萝卜加棒威胁利诱这种管理除了增添员工耻辱感和压迫感外对搞工作是丝毫不起作用。
这种管理模式下被管理者都会感觉累员工都象无头苍蝇瞎折腾由不知道该怎样干恐惧和焦虑是常见现象员工们没有尊,更不敢反抗领导志人人危只保屁事情也要请示汇报不敢担当。
各部门不配合,相折台,生怕他人超己。
由管理者没有标准,只凭人爱所以员工上下都研究领导要标准,而不研究教学标准,让领导满是员工努力方向,这种迎合领导心态指导下,什么正义公开,道德贞操良心,信仰等都可以放弃出现弄虚作假行也就不足奇了。
保持致是人天性认你行你就行,不行也行。
人装久了他就会变,反卑久了人也就真卑鄙了。
人受到批评和侮辱攻击性就会变强,人就会冷漠不团结即使是省明学校光环也无法阻挡打架事件层出不穷。
如你把学生当坏蛋当犯人严加看管,高压下必有反弹旦学生没有了尊就会把己当魔鬼甚至会出现学生连冲三道岗当着校长面把学生处主任摔倒地上壮观景象。
学生吸烟,打架,谈恋爱等等面现象都是不爱学习引起避免出现这种状况办法是引导学生们喜欢学习而不是处罚。
这样管理不能不说精细处罚不可谓不严励可结怎样,是有目共睹。
失败不可怕可怕是失败其原因不到。
现学校犯错误就是事情原因和结分不清楚。
我曾问学生考试什么没有考,答案通常是心情不,运气不题出不等等。
其实学生考试成绩进考场前就已定了,进考场只不是走下场。
这么简单道理学生不明白情由可缘但是学校管理者却不能不明不白。
可是策者们则认学生考试不是因不会考试他们把该用教学精力和学校都用如何走场上了,比如有候连续考试两星期不上课给学生发放奖学金诱惑学生们功利思想,用开除重班手段威吓学生更可笑是边开着考前誓师会给学生加压边请心理老师教学生深呼吸减压相矛盾。
学校做事随强想起出是出净干些轰轰烈烈浮华事情,天天瞎折腾让学校没有片刻安宁这怎让师生如何能静心做学问,教学成绩如何提高教学成绩怎可能会年年上台阶。
安全管理应该精神明建设系起,养成良生活习惯起,提高应对突发事件技能系起而不应该把安全圈养等起。
教学管理如采取安全管理方法定是黑道采取行管理模式定是邪道采取任管理模式则是偏道。
如想办学唯有走理念管理模式才是正道。
官知民心民懂官,官民心才能把学校办。
学校核心是师,是精神化,是活力不是升学率更不是高楼厦望校领导学会珍惜,学会尊重学会欣赏只有这样才能把学校事情办。