《爱莲说》教案3 爱莲说教案
二、掌握“蕃”“染”“植”“鲜”等词义辨识“”“焉”不用法。
教学设想 、教学重是记叙、抒情、议论相结合写法难是正衬和反衬理。
二、课幅短浅易句式整齐语言优美宜加强朗做到当堂背诵。
三、课前准备莲花（包括莲、藕）彩色挂图让学生得到感性认识基础上导入课有利理课。
（如有配合课录像片更用法则须另外设计。
） 教学数课。
教学程 、导入课。
出示挂图提问这是什么花？喜欢不喜欢这种花？什么？（根据回答情况适当引导。
它很早就出现我国人笔下。
他们作品莲花或与天真纯洁少女结下不缘或被用作清高脱俗品格象征或被赞美并陈、无私奉献化身。
可以这样说对莲喜爱已成我国人民种化心态。
今天我们就学习宋朝哲学周敦颐名《爱莲说》看他是怎样赞美莲花并表达己喜爱情。
释“说”是古种体。
二、教师课学生分集体朗。
三、讲课。
让学生对照释疏通课。
稍作准备指名学生讲述段思。
教师讲评强调实词“蕃”、“染”、“植”义要样以“沾染”说出带“染”成语。
（答尘不染。
） 板归纳“”不用法 提问作者赞美莲这些句子包含了莲哪几方面特？ 讨论归纳不流合污不妖艳媚俗刚正不阿傲然坚贞。
齐段试将赞美莲句子背出。
讲段。
学生提问这段写了几层思？ 明确两层层是作者对三种花评价；二层是作者感慨。
提问两层次句式分别有什么特？ 明确层三并列分句句末都有“也”这是言常见句式句末“也”是助表示判断语气词。
这种句子译成现代汉语就是“……呀……”形式“也”等“呀”表示感叹。
想想这三句子作者用不语气表达其有什么道理？ 分析句表明像陶渊明那样爱菊花人不多语气比较平稳所以用陈述。
二句要突出己与众不所以用问句形式加强语气。
三句是说爱牡丹人很多言下是说世上追富贵人多这里隐含着作者对当不正世风批判感情强烈所以要用感叹语气。
强调“鲜”这里作“ｘｉǎｎ”思是“少”。
思考这段两层思有什么系？ 明确层以三比喻评价菊、牡丹和莲三种花这里虽然没有贬褒词但明眼人看就知道三者君子高尚。
前系我们不难理作者爱莲是要以莲况表明己是像莲那样品格高洁君子。
这就是“托物言志”写法。
齐段试背诵。
四、总结课。
教师归纳通上面分析我们知道课段主要用记叙句法描述了莲花优美姿态突出它高洁品格表明己对莲花喜爱。
段先用议论对三种花进行评价；再抒发感慨婉曲地批判了当趋炎附势追富贵不良世风。
真正体现了言简丰、笔多变。
提问题《爱莲说》主要是表达作者对莲花喜爱情可什么要把菊和牡丹跟莲放起谈论呢？ 明确这是种映衬写法。
如不提菊和特丹只是味赞颂莲是多么美多么高尚己对它是多么喜爱就显得单调思不容易表达得深刻。
这就是映衬手法处。
另外映衬还有正衬和反衬分这里菊是正衬牡丹是反衬它们有什么不我们可课认真地加以揣摩。
3评价作者生活封建社会里面对当不良世风能做到不流合污努力追高洁品格这是难能可贵。
当然他因愤世嫉俗而流露那种目空切视清高思想是有片面性也是不足取。
五、布置作业。
释下边句加黑词思。
()出淤泥而不染()香远益清亭亭净植(3)水陆草木花可爱者甚蕃()菊爱陶鲜有闻 根据下边加词不用法分别写出例句。
3熟背诵课。