教学中如何突破重难点 如何突破《科利亚的木匣》的重难点

《科利亚木匣》是精课讲是科利亚5岁候从门口向前数了0步埋下己木匣年数了5步挖出了木匣从这件事感悟到变化己变化周围切都变化道理。

课三然段是教学重和难。

讲科利亚认真思考程以及顺利挖出木匣并悟出了其所蕴含道理。

课描写科利亚思考程层次非常清楚合情合理富有逻辑性令人信。

首先他从妈妈木匣没有丢、还原地得出三结论他木匣也不会丢而且必原地妈妈是成年人步伐般不会改变。

什么没有挖出他认这里面定有原因。

认真思考他明白了年己步子比那候了倍埋木匣从门口向前走0步现只走5步。

他按这样思考做了然挖到了木匣。

从这样件具体事情科利亚懂得天天己变化周围切都起变化这样带有普遍性道理。

了突破这重难我尝试着进行摆摆、教学活动收到了很效。

师科利亚想法你们明白了吗？师我们用学具把它埋木匣──挖木匣──到了程摆出。

（黑板上摆学具先摆上四年前埋程）师那么四年挖木匣还能不能用这样方块做步呢？摆摆次和二次挖程。

（学生己座位上试摆）（学生上台摆摆得不对）师刚才我发现有组学摆得和别人组不样现看黑板有没有不见？师八到十二然段他这种摆法对吗？（出示词语仍然倍不是而是然）（学生由）师他们这种摆法对吗？生次还应该再加上十块二次还应该加上五块。

生我认不对。

生我认是对。

次还应该再加上十块因他步子了倍。

二次还应该加上五块因他五步比原了倍。

师谁还有疑问？师那次挖木匣和二次挖木匣想法变了没有？师他到了木匣也就挖到他宝贝了他高兴吗？学们笑笑我们起课。

师还能从哪儿看出他聪明？生今天我不光到了木匣还懂得了天天我们天天长步子也渐渐变。

周围切都变化。

师我留给学们作业思考科利亚周围发生了什么变化如你是科利亚你三次会说些什么？如这些问题都了说明你懂了。