苏州园林优秀教学设计 [《苏州园林》教学设计3]

【教学目标】、了般说明方法;、学习围绕事物特征从整体到局部多方面说明事物组织方法。

3、体会遣词造句准确性。

【教学难、重】、学习围绕事物特征从整体到局部多方面说明事物组织方法;、了说明方法作用。

【教学】课【教学程】课、导入新课海盐绮想必都。

请谈谈对绮印象。

(学生由发言)苏州是有悠久艺术传统历史名城全城有多处林(种植花草树木供人游赏、休息风景区)可以说是集历代江南林艺术成。

这艺术性很强说明就概括说明了苏州林基特。

作者对苏州林很熟悉又有深入研究因写得很有特色。

叶圣陶原名叶绍钧圣陶。

江苏苏州人。

作、教育、编辑。

二、整体感知、检预习学习词;因地制宜 轩榭(xā x) 对称() 重峦(l)叠嶂(zg) 历 胸有丘壑() 嶙峋(lx)镂(l)空 俯仰生姿 败笔 明艳 蔷薇 出心裁 琢磨别具匠心 斟酌(zēz) 诸如类、观看苏州林图片、视频;3、课(或听课录音)、作者对苏州林总体印象是什么?苏州林是我国各地林标。

三、理清结构、快速～6段、概括每段主要容并列出提纲。

段总说苏州林共特征必使游览者无论哪上眼前总是幅完美图画。

3段讲究亭台轩榭布局;段讲究假山池沼配合;5段讲究花草树木映衬;6段讲究近景远景层次;3、这几段存什么关系?段是从整体上概括3到6段是局部具体说明。

、默7～9段看看重写了哪些容?三段依次说明苏州林图画美、图案美、颜色美。

四、掌握说明方法、说清事物特征说明常常运用说明方法如下定义、举例子、作比较、打比方、分类别、画图表、列数、引用等。

请从出其运用些说明方法并说说它作用。

(学生组合作学习相交流)、作比较苏州林与北京林不极少使用彩绘。

──突出特;B、打比方盘曲嶙峋枝干就是幅画。

──使对象形象可感;、引用游览者看鱼戏莲叶又是入画景。

──增强说力。

、结合《国石拱桥》你还能再出其他些说明方法吗?、举例子我国石拱桥有悠久历史。

《水》里提到旅人桥约建成8年可能是有记早石拱桥了。

──既增加可信又使容血肉丰满。

B、列数赵州桥非常雄伟全长508米。

──有准确了。

五、课堂结通以上学习基上把握住了全容苏州林总体特征、基说明方法、说明顺序从而对说明这种体裁有了比较清晰认识。

六、布置作业、完成练习、三;、利用各种方法组合作集有关苏州林;3、课外参观绮。

二课、检复习、默写词语、苏州林总体特是什么?课从哪些方面进行说明?3、请说出以下句子使用是什么说明方法。

① 我国石拱桥几乎到处都有其著名当推河北省赵县赵州桥还有北京丰台卢沟桥。

② 我国建筑从古代宫殿到近代般住房绝部分是对称左边怎么样右边也怎么样。

苏州林可绝不讲究对称。

③ 石拱桥桥洞成弧形就像虹。

④ (卢沟桥)桥长65米由半圆形石拱组成。

⑤ 唐朝张 说远望这座桥就像初月出云长虹饮涧。

二、品味语言(出示投影)、请学生出与下句匹配原句说说哪句什么?① 全设计者和匠师们生见许多山水风景心早已有山水风景形象深知其趣味。

全设计者和匠师们生平多历胸有邱壑。

语言简洁、雅致。

② 假如安排两座以上桥梁那就座样不雷。

假如安排两座以上桥梁那就座样不相。

雷指不该相而相。

③ 至池沼全引用活水。

至池沼多引用活水。

用多说明比较客观不排除别池沼没有引用活水情况。

、体会加词语运用准确性① 我觉得苏州林是我国各地林标。

标这里是、样思。

② 假山堆叠可以说是项艺术而不仅是技术。

先艺术技术强调是苏州林假山堆叠艺术性能给人审美愉悦。

不仅说明没有技术作保障艺术效将难以产生只不苏州林更多是体现出艺术性。

③ 实际是隔而隔界而界因而更增加了景致深。

使景物不是鉴无余地呈现游览者眼前而是逐次展开这样就使游览者心理上觉得林景致繁复、有层次了。

3、学生由补充谁如要鉴赏我国林苏州林就不该错。

水面假如成河道模样往往安排桥梁。

池沼或河道边沿很少砌齐整石岸三、课堂结四、布置作业、完成练习二、《语作业》、参观绮写介绍绮说明。

① 可以整体介绍也可选择某特定对象如桥、山石、树等进行说明;② 不少500。