成语在小学语文教学中的功用
、成语助、词记忆和积累成语具有故事性便对和词记忆有效地扩识量和词汇量。
这是因汉是抽象性对少年儿童讲他们抽象思维能力还形成程对汉学习有枯燥、乏味感心理上排斥造成生难懂、难记问题然而这些生与生动成语故事相系使形、变得浅显易懂如郑人买履“履”是鞋子思现代不常用而且笔画多学生了故事对这古和当代应用理起就容易多了。
成语方便记忆还体现情节记忆依靠生动故事情节学生很容易记住成语如相矛盾讲是与两种古代兵器相关故事矛和盾这两种古代作战重要兵器现代已见不到了通这成语故事情节可以知道“矛”是进攻型武器而“盾”是防守型武器。
理是记忆前提也是记忆保障成语方便了学们对某些抽象知识理与记忆。
成语构成是有规律成语形式绝多数四结构整齐化而且起朗朗上口具有音韵美。
这些组合形式游戏打下基础学生喜欢成语接龙游戏就是这种趣味性体现例如天高地厚———厚积薄发———发扬光———义灭亲———亲如手足通成语接龙游戏可以短学习很多成语是成语学习可以常使用有效办法。
成语含有很多有趣成分例如含有数成语心、三心二、四面八方、五颜六色、七上八下、九牛毛、十全十美；含有动物成语狐假虎威、万象更新、抱头鼠窜、鸡鸣狗盗、千军万马、亡羊补牢、杯弓蛇影、鹤立鸡群、对牛弹琴、如鱼得水、鸟语花香、虎作伥、黔驴技穷等。
成语数量非常庞课不可能容纳很多因要启发、引导学生寻学习成语途径进步激发学生成语学习主动性。
如嫦娥奔月、禹治水、愚公移山等成语学语课课练习可以到但由课容量有限不可能把这些有趣故事都写课里可以鼓励学生把这些成语故事背诵下课堂现场演讲成语故事既活跃了课堂气氛又让学生成语学习兴趣不断延伸保持学习欲望从而养成主动学习成语良习惯轻松氛围增加、词积累量。
二、成语使作生动、高雅成语是汉语词汇精华属高雅类词汇它区别日常口语；成语是面语言重要组成部分使用成语是使作高格调、高境界主要途径。
写作有了成语加入使表现力加强整格调幅提高。
长期语教学我们发现学生作还停留看图说话初级阶段提起笔表现得无话可说即使写出语句也单调贫乏这鼓励学生把成语应用到作可以起到了丰富语境、描写生动作用。
例如有学是这样写道“农博蔬菜区里实累累片欣欣向荣丰收景象五颜六色实沉甸甸地挂秧蔓上有红彤彤柿子、嫩绿绿黄瓜、黄澄澄辣椒……让人眼花缭乱学们兴高采烈地采摘实津津有味地品尝着心里甜丝丝”实累累、欣欣向荣、五颜六色、眼花缭乱、兴高采烈、津津有味和些修饰性词语使用使描写农博丰收场景生动、形象使作脱离口语化变得面化立即使作境界得到了全方位提升作增色添彩。