for循环教学设计2020
R循环语句教学设计 教学要掌握循环语句作用和使用方法；学会使用VB编写循环控制结构简单程序。
设计思路循环是程序设计比较抽象难懂知识学生很难理循环程各种控制因素。
按以前传统教学方式是只黑板或上讲R语句格式学生没能直观地历、感受循环控制程结是老师讲得很辛苦学生理得不透彻学习效不佳。
由讲容枯燥乏味学生不能很专地持续地保持己思维步老师思维。
节设计图是调动学生积极参与主动历R语句相关知识发现程动手、动眼、动脑、动口程多角刺激直保持学习兴趣轻松地理R语句各要素含义并及加以应用让抽象难懂循环思想、R语句应用溶简单易懂实践程。
教学目标（） 接问题引导和老师适追问下实践程尝试、观察、思考感受R循环程序控制作用逐步理R语句循环变量、初值、终值、步长、循环体含义形成规写R语句良识；（） 能够分析、懂简单R语句代码培养严谨学习态；（3） 深入思考勇挑战我灵活应用R循环实际问题从而获得成功体验提高学习信心。
教学准备电子教鞭、白纸50张、操作件、课件、扩音器 教学程、复习流程图、语句（5分钟）判断数是否是偶数（让学生白纸上写老师看写情况以便及抓出问题）X3 x 0 r x 二、问题引导实践逐步深入地感受循环思想 并逐步清晰R语句格式及其含义 （学生实践再抽问学生促使学生专教师引导学习程）准备工作 打开“r循环实践” “工程vb”打开窗体到“输出”按钮 窗体上输出笑脸r “ ^_^ "; 输出5笑脸？ （哪些方法？ 手动输？那如要输出000 ？） 输出0笑脸呢？r 5r “ ^_^ ";x 追问 要输出0呢？ （让学生模仿、尝试修改代码促使他们主语句初步感受R语句对循环控制作用） r 0r “ ^_^ ";x 3输出到0数呢？输出0到0数呢？（感受R循环语句循环变量、初值、终值对循环体执行灵活控制作用、观察循环变量变化规律）r 0 0r ;x 分析 历了哪些数合循环条件（不超出终值）？不合循环条件结束循环。
师（板） r 循环变量初值 终值x 循环变量„变化规律是 + 输出0到0所有偶数？（学生可能有不实现方式老师看学生代码）方法语句实现方法提示让循环变量变化规律从加变加 r 0 0 r ;x （理步长对循环变量控制作用）追问 输出0、8、6„„0 ？r 0 r ;x 老师讲 判断条件“超出”含义视步长正而定步长正则“超出”指终值停止循环步长“超出”指终值停止循环。
三、应用知识程序（突出循环条件判断、循环变量变化规律、循环体） 0 r 0 + x ‘() 说出循环变量、初值、终值、循环体 循环次数？ r ‘() 输出什么？ r ‘(3) 输出什么？‘ () 若加 3 又怎样 强调r语句格式循环思路 （作知识结） 四、应用知识写程序问题935提示 密码是三位数能被5、、7整除。
思路循环初值？终值？步长？循环体？（学相忙调试）3 课题名称r循环教学设计教师姓名黄恒 学生年级理工科学年级 课30分钟 教学容分析循环结构是程序设计三种基结构是程序设计基础。
这节课是r循环语句学生只有熟练掌握了r循环语句语句格式理循环执行程才能实际应用游刃有余。
因我们通认真学习了r循环语句语句格式及其执行程认真理才能更这将节课r语句进行程序设计。
学生分析教学对象理工科学年级学生通前面学习对程序设计已有了定认知并且刚学习了顺序结构、分支结构以及l循环结构。
对循环有定认识但是由学年级学生以前没有程序设计基础缺乏编程思想所以对教学容难易必须把握由浅入深到止学生兴趣培养是首要目标。
教学目标 知识和技能）掌握R循环语句基格式； ）理R循环语句执行程；3）根据实际问题确定程序循环变量、循环条件和循环体； ）能用r循环结构编写简单程序。
能力目标培养学生分析问题问题能力。
程与方法概念讲述、习题讲、应用实例讲述节课主要知识r循环；方法是主要结合及程序流程图进行详细讲节知识。
3情感态与价值观使学生积极参与发挥他们主动性激发他们知欲。
教学重、r 语句般格式、r语句执行程教学难r 语句综合利用 教学策略选择与设计 （）创设情境 让学们用我们所学循环知识首先探讨如何引导利用语言程序设计引导计算我们期末考试成绩激发学学习兴趣也引导节课主要知识。
（）概念讲述讲R语句格式、各种形式作用围和特加强学生领悟节课主要知识。
（3）习题讲通习题讲加强学生理R循环执行程加深节知识理和巩固。
（）归纳总结教学程学生教师指导下主动归纳节主要知识探讨r循环语句可能出现几种形式特。
教学环境及准备教师教学络丰富学校图馆各种籍学校实验室络机房可以便形象生动讲述主要结合进行讲述可以教学程结合教室教学电脑对关键知识进行描述；学生有定计算机基础学计算机基础知识学生知欲很强学习工具而言部分学生具有己台笔记没有笔记学生也可以利用学校开放免费机房进行学习。
教学程（二）教学程、写出节课要介绍r语句般格式 r(表达式；表达式；表达式3) 循环体；、掌握基格式和各表达式功能和特征强调r语句所有表达式和l语句表达式所完成功能是相。
表达式循环变量初始化（初始值） 表达式循环条件（终止值） 表达式3循环变量增3、r语句执行程r ( 0 ; 、r语句常见问题 （）表达式省略 （）表达式省略（3）表达式、表达式3省略 （）表达式、、3 全部省略5、r语句例子讲 用r循环++3„+00 #l ( ) { ,0; r(;步执行 ; 二步 判断3、两步骤。
如条件假则跳出循环执行语句 r(“%”,); 6课程结节课主要学习了循环结构r循环语句。
7布置作业、00以偶数和。
、00以3倍数和。
教学评价教师而言可以随即抽取学生回答问题根据学生回答情况评价己教学效。
通节教学设计希望可以锻炼学生能够使用r循环语句结构生活问题。
R循环语句教学设计、教材分析使用教材教育科学出版社出版《算法与程序设计》（选修）。
这节课是循环语句部分容教材只是通应用题引出了循环结构并应用r循环结构实现了程序和编写没有给出其语句格式和执行程。
我认这样会导致些学生进行简单模仿而不是真正掌握和理。
学生只有熟练掌握了R循环语句语句格式理循环执行程才能实际应用游刃有余。
因部分容分二节课完成这节课主要讲r循环语句语句格式及其执行程下节课再讲实际应用。
二、学生分析教学对象高二学生高下学期数学课上学程序设计三种方法及流程图画法但没有上机实践。
通前面学习对VB程序设计已有了定认知并且刚学习了顺序结构和分支结构。
三、教学目标及确立依据根据节课教学容以及学生特结合学生现有知识水平确定节课教学目标如下、知识目标 ）掌握R循环语句基格式； ）理R循环语句执行程；3）能根据实际问题确定程序循环变量、循环条件和循环体； ）能用r循环结构编写简单程序。
、能力目标培养学生分析问题问题能力。
3、情感目标使学生积极参与发挥他们主动性激发他们知欲。
四、教学重、难及确立依据 学生只有掌握了r循环语句语句格式理了其执行程才能实际应用得心应手。
教学重、掌握R循环语句基格式；、理R循环语句执行程；教学难根据实际问题确定程序循环变量、循环条件和循环体。
教材处理教材上没有讲r循环语句格式也没讲它执行程直接讲了它应用。
若直接按教材上讲学生不容易接受。
很容易造成学生简单模仿而不是真正掌握。
下节再讲其实际应用。
五、教学环境多媒体教室(无络)六、教学程我评析这是我评教学能手设计案例。
无论是引入课题还是对节课重、难我都没有直接讲而是通启发引导、提出问题、巩固练习等形式充分调动学生学习积极性使他们参与到教学整程让学生积极思考积极探掌握新知识、消化节课重、难。
从反馈情况看这是节比较成功课。
当然也有不足处希望行们批评指出。
《r…x循环结构》教学设计（修改稿）海口市学王锡君007年全国高信息技术课展评二等奖作品、教材分析《r…x循环》选至高选修教材《算法与程序设计》（教科社版）33节《循环结构》。
教材《循环结构》主要包含《r…x循环》和《 l…l循环》等两部分容各用课共计两课。
设计课。
循环结构是常用语法结构也是三基结构难；不仅是重与难也是全重。
二、学情分析学习课前学生应已熟悉VB程序编程环境与运行方法了顺序及选择结构程序执行流程具备定算法基础和归纳总结能力。
但根据安排授课对象天津实验学高学生绝多数学生并接触程序设计和VB环境动手能力较差。
故课有弱化学生纯VB环境代码编写而重理循环结构基思想学会怎样分析循环问题、设计算法并提炼r语句基结构旨培养学生根据要采用循环结构实际问题能力故任设置以完善半成品居多。
三、教学目标知识与技能 ) 了循环概念、理循环结构基思想；) 掌握r…x语句基结构；3) 理r…x语句执行程；) 尝试采用循环结构编写简单程序实际问题。
程与方法历分析、实践、讲、探究、归纳通循序渐进、层层深入逐步深化对循环思想和执行程理。
3情感、态与价值观) 通任实战演练感知使用循环结构问题便捷和优越培养学生运用循环思想实际问题能力进步激发学生学习编程兴趣。
) 通实际问题分析提炼循环结构从程序设计领域进步提升学生信息素养。
四、教学重、难 ) 教学重①掌握r…x语句基结构；②理r…x语句执行程) 教学难根据要采用循环结构实际问题并提炼出r语句基结构。
五、教学方法讲授演示法、对比分析法、任驱动法、分层教学法等。
六、教学程（）创设情景、激情导入 展示《母》游戏请学生玩其他学积极出谋划策。
师生共分析游戏提出循环概念。
说明用游戏不仅仅是活跃课堂气氛、引出概念更重要是对游戏算法分析身即是对学生思维训练、加深对循环思想理。
请学生举些日常生活关循环例子星期(星期～星期天)、(000000～35959)、月份（～）；人造地球卫星、绕月卫星运动；数学运算++3+…+0 (累加)、3…0(累乘)、503…0(累减)。
（二）师生动、层层深入 由卫星运动引出“嫦娥”发射提出我们虽然没有能够到现场观看但我们教室样可以模拟感受。
老师展示火箭发射倒记程序及其代码让学生借助释从整体上概理其实现功能（老师不作详细讲）。
能不能简化？我们首先分析有没有重复语句？能不能用组通用语句表示？ Lbl l (000) l 其5…．每次递减 程序设计当要重复执行某段代码可以采用循环结构。
节课我们学习r…x l …l下节课学习。
先不讲r…x语句格式和用法 而把重复语句组提取出要学生根据刚才分析进行推测把空白补充完整然用r语句修改程序并调试运行。
说明只有让学生体会到采用循环语句便捷性和优越性才能激发他学习和探究兴趣。
进而由别到般总结出r…x语句基格式r 循环变量初值 终值 [ 步长] 循环体x [循环变量] 说明循环体定条件下也是可以省略并且可以强制退出循环但考虑到学生刚接触循环结构理这部分知识有定难故先不讲续课程再介绍。
让学生回答当初值>终值步长＜0；当初值接着分析r…x语句执行程并由般到别分析倒即程序执行程3⑴学生活动体验、理说明提示学生座位靠近学可以相讨论、交流；要善捕捉学生错误引导学生思考还可以通多媒体广播系统展示有代表性错误启发学生讨论和思考。
下。
了祝贺你“涉足”VB世界请留下你脚印吧（如图）假设已给你提供输出对脚印代码如要输出对可以如何实现？说说你思路。
引导学生如何分析问题、设计算法并请学生回答然再让学生vb完善程序、调试运行。
说明题答案是多样启发学生发散思维。
grr ___ ___ ___ …… ‘ 输出对脚印 x 例循环变量作用仅仅用控制循环体执行次数。
⑵【对比分析】而对先前倒记程序r 5 Lbl l(000)lx 循环变量作用①控制循环体执行次数； ②参与循环体运算启发学生思考这种情况下初值、终值、步长取值只满足循环次数就可以吗？还要考虑到什么要？（和循环体算法设计有系引导学生进行深入分析尽量使设计算法优化）请学生总结循环变量作用。
说明循环变量作用（尤其是参与循环体运算情况）学生普遍感到不理和容易混淆。
如对这知识不能很地理和掌握将很难实质性地理r循环更谈不上循环算法优化。
通对比分析等方法加以区分、助理消化。
并通任巩固、夯实。
3 学生活动巩固、夯实编程实现由到输出到0偶数。
说明先放手让学生分析、操作然再作评。
题至少有两种办法（启发学生思考）（运行得到、6、分析原因并指出般情况下不要r循环部重新设置循环变量值否则可能导致循环出错甚至出现死循环。
）3【知识提炼】我们要编写程序首先要对问题进行分析、设计算法。
r…x般比较适用循环次数容易确定情况．般说用r…x实现循环结构关键要做①提炼循环体 ②确定循环次数循环变量初值、终值和步长6．学生活动3迁移、应用要学生根据己学习基础和课堂掌握情况选择、基础加强组； B、巩固提高组对应题目完成。
说明所有题目学生完善正确都会看到程序运行结并盘动生成相应代码（x）可供学有余力学生复制到VB实践。
说明所出题目贴近生活、B组以及组都有定梯(组仅是基重复,循环变量仅控制循环体执行次数 组 是道物理题目,体现学科融合循环体提炼比较简单； B组是画圆环,循环体提炼难增加 B组涉及到累加运算,对学生要较高)重对学生思维训练旨培养他们根据要采用循环结构实际问题思想并提炼r语句基结构。
所有题目都可以与学生进行交对学生操作作出细节反馈避免了老师人分身乏术。
（三）交流评价、归纳总结 展示评价、B组学生作业。
师生动总结回顾课堂所学。
（四）化发散、学以致用我们学习循环结构根目主要助我们实际问题。
你日常学习、生活有没有遇到些问题能否利用我们今天学循环结构优化、？ 说明体现课堂开放性学生对获得知识进行化、迁移和应用。
七、教学反思我认节课要达到既定教学目标首先要有学生广泛参与；而学生参与是建立他们对教学容（甚至可能是其某）感兴趣、有进步探究欲望基础上。
这定程上又取老师如何设计教学变空洞枯燥生动有趣；如何激发引导学生变生硬说教灌输积极动获取。
另外信息科课紧张怎样向课堂0（5）分钟要效率达到0（5）分钟化利用也是值得深思问题。
课基设计理念是高效率、创新性、生活化、开放性。
课从玩《母》游戏开始引导学生分析游戏实现程提出循环概念并让学生举例说明。
接着引出火箭发射倒记程序并对算法进行优化改进引出r循环语句；进而由别到般提炼出r循环基结构；并由般到具体分析其执行程突出重并通任体验、理。
对学生普遍感到不理和容易混淆循环变量作用（尤其是参与循环体运算情况）通对比分析等方法加以区分、助理消化。
并通任巩固、夯实并指出些初学者容易犯型错误；总结出r循环通常适用条件和关键工作。
然学生根据实际分组实践（任3）。
进行、B组作业交流评总结所学知识并让学生化知识、发散思维思考用所学知识实际生活问题。
具体说课有以下特) 考虑到“节主要是让学生理循环结构基思想”（教参9）以及学情课有弱化学生VB代码编写而重对学生思维训练培养他们根据要采用循环结构实际问题思想学会怎样分析循环问题、设计算法并提炼r语句基结构故任设置以完善半成品居多；任3题目还可以与学生进行交避免了老师人分身乏术突出教学重、分教学难并逐步突破。
) 所用例子贴近生活新颖别致针对性强有定趣味性能较地调动学生积极性避免了讲循环总是和几数学题目打交道干瘪乏味。
3) 适应不层次学生分基础组、提高组实践题目有定梯实现分层教学。
) 整教学活动循序渐进、层层深入、由易到难、由具体到抽象、面结合合学生认知特。
让学生思考能否用循环结构己遇到些问题体现课堂开放性学生对获得知识进行化、迁移和应用。
0r循环教学设计（共5）循环教学计划（共5）生态系统物质循环教学设计（共3）r语句教学设计（共9）企业化建设循环是（共7）