心声课堂实录余映潮【《心声》课堂实录】
新课标明确指出语课程应尊重学生学习程独特体验关学生体差异和不学习充分激发学生主动识而这观不正是作者力图通她作品告诉我们吗?作线教育工作者我们都有这样验教师举动、颦笑都将学生眼底心留下深刻印象。
特别是新课改下老师请推倒心那堵已并不牢实师道尊严篱笆给每学生以宽容和爱让师生成对相尊敬、值得彼崇拜活人(陶行知语)吧! 今天语编收集到这《心声》教学实录课教学我们首先要关作品主人公李京京形象力通对李京京心理分析挖掘出作品深刻主题含义进而结合实际关学生情感态引导他们形成正确价值观和师生观。
希望能给教师朋友们实际教学运用带些许助!导入新课。
激发表达兴趣师从我们到这世界那天起我们就心安理得地接受着父母无微不至地呵护与关爱可是随着岁月流逝年龄增长我们也渐渐发现享受这份关爱我们也历了各种考验和困惑。
成长你是否有些感慨想说给爸爸妈妈呢?能不能放下心顾虑把心里话说出呢?生l我想对妈妈说妈妈女儿已长请松开手让她由地飞翔吧!生我想对妈妈说妈妈我成绩总是没有达到希望目标请不要伤心我会继续努力!生3我想对爸爸说爸爸那天我确实没拿钱应该信任儿子!生我想对爸爸妈妈说爸爸妈妈我们很久都没坐起聊聊天了你们能暂放下手工作轻轻松松地陪我吃顿饭吗?师(听取学生学习和生活感受)看面对人生面对爸爸妈妈成长我们有太多话要说下面就让我们起静静地聆听黄蓓佳阿姨心声吧。
教师引导学生回忆整理课主要情节及情节发展几阶段)师通你发现是什么体裁了吗?生齐答说。
师关说你知道些什么?(生举手回答)生说有三要素即人物、情节和环境。
生说按幅长短可分短、、长和说。
生3说以塑造人物形象心通故事情节叙述和环境描写反映社会生活。
生说塑造人物方法可以多种多样但人物描写必须具有型性。
师刚才说了那么多看对说这种体裁并不陌生。
下面我们起问题讲述了什么样故事?请几学用简练语言复述故事主要容其他学认真听看他们复述是否完整是否有疏漏。
生故事主要容是教育局要到校听课程老师了学校荣誉对这节课进行了精心准备。
她提前安排了几学朗《万卡》这课。
师你认这学对课主要情节复述完整吗?你觉得还有什么要补充容吗?生说写了李京京班上要上节公开课老师预先指定了六她信任学生朗课。
李京京很想朗这因李京京和课《万卡》主人公有着许多相历和感受。
可老师却因他声音沙哑毫不客气地拒绝了京京请。
李京京只躲进树林里这深深打动了他;他情不禁地学纠正不正确朗却遭到学无端嘲笑。
公开课上老师预先指定朗学由场没有起京京却勇敢地举起手朗了这打动了场每人。
二学复述更完整他补充了两重要情节是李京京树林里课另是李京京纠正学朗遭到嘲笑。
师很听得很仔细。
通常我们学习;说可以将说情节发展分四阶段哪四阶段?生开端、发展、高潮和结局。
师!开端是?生区教育局要我们班组织次公开教学课李京京想朗课可是遭到了程老师拒绝。
师故事发展是?生李京京躲树林里朗课;李京京纠正学朗遭到嘲笑。
师故事高潮和结局往往系起呢?生高潮和结局是李京京勇敢地举起手公开课上用真情朗课打动了场每人。
师综观情节发展全程你到说主要矛盾冲突了吗?生主要矛盾冲突是李京京想公开课上朗课程老师却以李京京嗓子沙哑念不由不他。
师不错。
想不让课像正是围绕这矛盾冲突展开情节。
真如简单吗?那么这看似简单冲突与课标题心声有什么关系呢?作者以心声标题究竟要表达什么深刻含义呢?组讨论。
由表及里师请先思考两问题李京京什么渴望有机会朗这课?程老师什么不李京京课?请认真课得出己结论并将你依据提供给。
(学生很快就到了问题答案纷纷举手)生李京京想公开课上朗这是因李京京与万卡感情上产生了共鸣万卡历与李京京相似《万卡》李京京可以到是天涯沦落人感觉。
师你是根据什么得出这结论?生我是根据课9段叙述得出这结论。
师那么程老师什么不让李京京公开课上朗课呢?生因李京京声音沙哑程老师认他不会影响班级和学校荣誉。
师我们看问题似乎很简单但原因真如简单吗?那么想到另外问题吗?课什么被命名心声?(生以四人组单位充分讨论得出己结论并提供相关依据。
教师通巡视参与讨论综合了讨论进程和倾向性观)师现请各组充分讨论基础上推荐发言人胆陈述你们见。
生课5段京京起结结巴巴地说老师我能念段吗?表达了李京京想要公开课上锻炼和展示己心声。
生课3段写李京京纠正学错误朗遭到学嘲笑表达了他渴望得到老师、学肯定、理和尊重心声。
生3课8l段写李京京树林里表达了李京京想念爷爷、渴望父母和谐、庭温暖心声。
生李京京与万卡有着相历而《万卡》正道出了李京京渴望得到友谊、亲情心声。
师都能从出发深入挖掘形成己观很善。
讨论程是否还了问题你认程老师不让李京京朗课真就只是因李京京嗓子沙哑吗?从程老师身上你看到了哪些问题?生不是。
师那么还有什么别原因呢?请再课出依据。
(生选相关叙述和描写抓住关键词语进行分析)生声呵斥程老师不满地盯住他说明程老师对李京京是另眼相看持是不平等态。
生李京京渴望公开课上朗他喜欢课却遭到程老师严词拒绝不行念不说明程老师乎不是学生感受对学生抱是不信任、不尊重态。
生3了上节公开课程老师不惜弄虚作假表现出教育定程上关还是教师人表现、学校荣誉忽视学生要和发展。
课38段你又不是老师怎么知道我们得不对?39段对呀只有老师才有格说这话。
要是程老师说不对那就是真错了这说明孩子心老师就是绝对权威说明平教学就不是民主教学学生思想感情从得到关和尊重学生只是知识被动接受者而没有被老师当作有血有肉生命体。
师说得多啊!学生是有血有肉生命体学生是有思想有感情人因学生生活历与体验应该成课堂教学应该关焦。
师生交流。
延伸师请结合课发挥想像从下面两问题任选题用句精练话回答假如你是李京京你想对程老师说句话是什么?假如你是程老师你会如何对待李京京这样学?生我想对程老师说句话是老师请你离我们近些吧请弯下身子倾听我们心声吧!生我想对程老师说句话是老师我们不仅要知识传递更要感情交流。
生3我想对程老师说句话是老师请不要因我们某方面缺而否定我们我们要是无私助!生假如我是程老师我会客观、公正地对待我每学生给每学生等机会。
生5假如我是程老师我公开课定和平样我要让我学生得到充分展示绝不做秀!(生鼓掌)师是啊作受教育者我们对教育有着许多切身体会与感受请用精练语言讲述你亲身历件事表达你心声。
讲述故事。
是全班很容易就被分成了两阵营学生坐前面进生坐面。
有次我由考试失误也落人了进生行列。
虽然坐面不长可那次历却给我留下了深刻印象那阵我始终抬不起头仿佛满眼是老师鄙夷眼光满耳是学窃窃私语老师不是告诉我们说胜败乃兵常事吗?我想说老师我失败候请你伸出温暖手拉我把吧因我不是进生!师说得多啊成绩可以用检验我们段学习状态和效可它绝不应该成判断生、进生标准。
生从学到初我都是胆人。
不要说上课举手发言我不敢就是下课主动老师请教问题我也不敢。
所以语成绩总是80分左右徘徊。
有次老师鼓励下我终鼓起勇气说出了己胆怯与逃避没想到老师不仅没有批评我反而对我甜甜地笑了。
我觉得我心里担下子没了。
从那以我感到总有双微笑眼睛视着我。
我像突然开窍了课堂上思维越越清晰回答问题也越越信。
我很幸运我碰到了这样群老师我衷心地感谢他们!师看我们今天这节课远比程老师公开课精彩我也远比程老师幸运!那么多学敢课堂上发表己见抒发己真实感受老师谢谢!这些话是学们发心真情告白是送给老师礼物老师定把它们珍藏起。
今日子里让我们再多些心与心沟通让我们成彼尊重、彼信任朋友吗?生(齐答、鼓掌)!以上就是语编跟分享该课堂实录全部容。
希望能助教师朋友们较地提高课堂教学水平。
编祝学习愉快!