“大阅读语文教学”的思考与实践(一）:小学语文教学思考
语教学课题确立依据、背景和涵随着人类步入知识济代飞速发展信息化社会对人生存与发展提出了更高要学会学习是人生存基础已成了不容置疑命题。
今天课堂里能否培养出适应社会发展高素质人才能否造就出有能力终身学习以发展完善潜力性人才将是教育成败重要标志。
新世纪里教育面临着严峻挑战作基础教育极重要语学科该如何承担身责任二十年成功与失落深刻反思寻并实现身价值走出条更理想语路是值得每位语教师重课题。
语学科多年教改艰辛与成就是无可抹杀但用发展眼光看我们语教育仍然存着些不容回避缺憾。
其从学习结看学生十几年语学习花费了相当多学但语能力低下仍甚明显普遍情况是语言贫乏知识面窄见浮浅思维板滞。
方面存着严重问题如品味低俗能力低下不会不爱没有良习惯没有终身与伴识远远不能适应信息代要。
近年这些状况得到了较扭但仍要从语教学实际出发做变革性改进以实现面积突破。
语课堂肢性讲析使丧失整体美感使语丧失活力与魅力。
许多学生不是因不喜欢语而不爱上语课而是因不喜欢上语课而不爱语课堂教学不能调动学生对语热情和积极性使语学科各科评价地位普遍偏低人气不足。
其三目前语教育师生往往仍沉溺应试泥潭而不能拔惯应试圈子里打而事实上导致结是语既不能像其他学科那样可以明显而有效地提高学生考分－－毕竟语优劣分数上差距并不太又不能张扬语身特有人精神总是两难无所适从处境尴尬迷失学生并不重视也不愿多耗费精力三世界甚至被认是学与不学、学多学少无关紧要学科语学生精神世界构建应有作用失却了。
其四新纲出台新教材启用倡导着语综合能力培养倡导着教育人因素挖掘倡导着人全面素养提高既语带了新鲜气息又语教育构设出了美前景。
但由传承因素、教师教育理念相对滞和教学思维定势影响语课堂教学仍难易旧辙教学仍是穿新鞋走老路。
面对容量陡增新教材、课外、推荐名著师生普遍因紧任重而疲应付加上学生缺乏定技巧与能力速慢耗多明知量是救治语能力低下良方却不能落到实处。
650人认真完还不到5%；有8%学生勉强了；而79%学生完成得相当不理想或是老师有要就没有要就不或是只把感兴趣了或是压根就没有。
质量尚且如更不用说其他形式课外了。
落实新纲也成了句空话。
我赞以教学龙头带动整语教育是标兼治通途 ⑴这认识因是教育块基石。
学会才能生存才能发展。
⑵正是基这样认识笔者语教学实践确立了以改革教学突破口语教学。
语教学设计克以上弊病从线教师如何驾控课堂教学切实提高学生全面素养角寻条由应试向素质变可操作性强语施教路。
语教学涵是语教学以改革旧耗散性讲析模式重教学整体感悟突出广泛而主量突出全方位技巧和能力指导与训练以多种渠道培养良习惯以带动听说写能力全面提高。