核心素养下聚焦微课在品德课堂教学中的应用研究
【摘要】学教学思想品德课作门德育课程对培养学生思想品质、树立正确价值观具有重要义。
新课改背景下核心素养下教育显得愈加重要核心素养成了学生必备品格和关键技能。
新代到更多教师聚焦微课上就核心素养下聚焦微课思想品德课程应用研究致力提升学品德课程教学质量。
【关键词】核心素养；微课；品德课堂；应用研究微课是指基教学设计通多媒体软件五分钟就知识讲录音或视频。
学教学微课对学生思想品质培养有着重要义微课不仅仅是络信息代进行知识传播更多是满足学生性化学习和深学习。
结合学品德课堂教学实际情况分析了微课品德课程改革应用研究希望能够对学品德课堂产生定积极作用。
、微课微课定义微课作门新型教学教育领域被广泛推广学者门对微课研究不断深入。
关微课定义国外还存些差异国微课是学生学习不再局限其有着很强灵活性还能让学生随随地进行学习。
教师这程扮演只是指导者指导学生观看微课从而发现问题、问题、掌握知识。
主学习养成良习惯提升己学习能力。
微课特微课所以成广学者研究对象和教育者“喜爱”对象是因其有着以下几方面特①主题突出容精炼。
相对传统课堂教学说微课视频主题比较突出容非常精炼教学目标非常明确。
②短精悍循环使用。
微课比较短正常情况下58分钟非常巧妙地占用了学生力“黄金”能够使学生全神贯。
③共享扩充性强。
微课有着非常强共享性和扩充性教师可以根据己加以利用已上传微课呈现丰富多彩课堂学习。
④动态生成针对性强。
课前、课和课教师可以让学生带着问题观看微课视频观看结束学生进行回答教师可以根据学生回答情况了学生对知识掌握程分析其问题通调整微课改进教学方式提升学生核心素养充分体现出了动态性和针对性。
例如讲授北师版《品德与社会》三年级下册《购物学问》课前教师可以制作微课《价格密》放班群上先让学生学指导学生不购物场所进行实践活动发现不购物场所价格不样。
二、微课学品德课程存问题教师对微课认识不足通调发现运用微课进行品德教学教师并不是特别多这就说明教师对微课认识程还不足部分教师仅仅是因学校行政要主动引入微课教学教师并不多。
有教师直言微课设计花费很多心思和通传统教学方式样可以将知识传授给学生可以培养出优秀学生。
还有部分教师虽然明白微课重要性但碍身技术不足无法制作精美微课视频达不到预期教学效。
因提高对微课认识程是首先要问题要加培训力。
微课设计和使用只流形式能很教学络信息新代让更多学者们重视微课各种各样微课赛教育界如雨春笋般出现掀起了“微课热”浪潮。
而部分教师了应付微课比赛不得不制作微课然而却没有真正将微课带入课堂能教学微课少又少。
微课视频制作分要技术问题忽略了对微课容身讲让微课视频设计多数流形式没有和品德课程特相结合。
3微课平台不足阻碍品德微课使用虽然微课不断兴起和发展如今上有很丰富微课视频。
但微课毕竟是新兴产物正处研究发展阶段平台建设还不断优化。
目前还存着微课质量不高平台不足、购买才能使用等问题这些问题阻碍了微课课堂发展。
纵观微课平台品德微课少又少使得教师进行品德教育课程不到合适微课视频不利微课品德教育发展。
综上所述微课学品德课堂教学应用和教学效率问题还有待研究教师应该重视微课建设和储备促进微课学品德课堂教学应用。
三、核心素养下品德微课设计与应用研究如何核心素养下将微课运用品德课堂教学是研究重。
品德教师应该提升运用微课技能将运用微课能力不断拔高合理选择和制作微课将微课真正带入品德课堂改变传统沉闷品德课程教学氛围提升品德课堂教学质量从而更培养学生核心素养。
学品德核心素养传统三维目标指引下多数教师将学品德核心素养定位人素养并长期以作培养目标指引课堂教学。
国教育部发布《国学生发展核心素养》学生发展核心素养被定义“学生应具备能够适应终身发展和社会发展要必备品格和关键能力”主要表现分人底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六素养并且具体细化乐学善学、健全人格、劳动识等十八基要。
社会发展和信息技术进步人际交往和沟通能力已成现代人必须具备基素质。
扁平化信息社会师生必须建立平等、民主、宽松、和谐友关系通虚拟和现实多重沟通技能培养培养学生信息技术核心素养。
提升微课认识程增强微课作用识隨着微课推广教师应当改变己对微课认识对微课有正确认识和把握。
首先教师要对微课定义、特、其设计方法和原理等方面进行全面认识。
其次通络媒体平台关微课动态及更新己对微课认识更品德课运用微课奠定基础。
将微课引入品德课堂教师要理论和实践相结合用微课进行理论教学切忌忽略品德实践运用微课提升微课品德课程应用。
3提高品德微课设计和制作水平目前学品德课程微课络上还不是特别丰富。
因微课课堂上教师要根据己教学目标制作品德微课视频要提升己对视频制作能力掌握更多视频制作技术。
除外教师还要掌握微课视频设计技巧熟知微课设计原理做到理论和实践相结合制作出价值更微课视频。
提高学品德微课教学能力微课品德课堂教学能发挥很重要作用但是并不是所有课程容都适合运用微课教学。
学品德教师要提高对微课教学探和研究能力了学生明确教学目标根据实际要制作和设计微课视频。
品德微课视频教学教师要善引导学生通观看视频学习观看视频以教师要细心留学生对知识掌控情况分析原因及对微课视频进行调整从而提升品德课堂教学效。
设计微课因微课短教师应该把品德课容进行浓缩取其重；还要利用其针对性强特选定知识或是型案例作微课视频容从而把握住准确性让学生其力“黄金”上准确接受要知识提升微课教学有效性。
6加强微课平台建设虽然教育学者们不断完善微课平台但是其平台还存着杂乱无问题。
了学品德微课教育不断发展学品德教师应该肩起责任共努力建立起完善且系统品德微课平臺。
每教师都认真对待品德微课视频设计和制作问题将己制作优秀视频上传实现共享丰富学品德微课推动品德微课平台发展从而促进品德课堂教学。
四、结语品德微课有更多灵动性使品德课堂变得生动有趣强化了学生主学习主学习环境下养成良素养。
核心素养背景下学品德教师要提升己信息技术能力借助微课将理论知识和实践相结合实践和生活相结合培养学生核心素养提高学生具备能够适应终身发展和社会发展要关键能力。
参考献[]唐杰学品德课程核心素养培育分析[]课程教育研究07（）7[]胡世清春龙我国微课研究现状及趋势分析[]国远程教育06（08）653[3]赵国栋王冰刘京鲁微课高校应用从概念到制作技术[]北京学教育评论06（03）7587[]闫晓萍学品德教育方法探究[]东北师学0 相关热词 品德素养聚焦课堂教学核心