美术教学中微课的应用
打开图片集 摘要微课作当前种快捷课堂教学辅助形式实现了对传统课堂教学形式有益补充使教师教学方法得到改进学生学习模式变得更加明晰对传统教学模式进行了颠覆性改革尤其学美术课堂起到了推波助澜效。
通教学设计定微课成败美术教学微课设计几要素及微课误区三方面阐述如何美术教学设计优秀微课让微课教学程变得生动、完整、高效。
关键词微课;信息技术;学生学习方式变k6 75 8009080图分类G7献标识码编67580（09）0800930微课是就某重要知识或教学环节进行精准设计合理地运用各种教学方法形成优秀、有创教学设计。
微课不能简单等课件和课堂教学教学设计有其独特性要导人快、直奔正题、主题鲜明、重突出、案例型、提问巧妙、语言精练、结干脆利落因拖沓冗长微课并不可取。
教师可以采用问题引导、启发诱导、任驱动、讲授容与操作演示步展现等教学策略。
、教学设计定微课成败做出微课不仅仅是技术研发程更要先进教育理念支持终定微课质量不是技术水平而是教学水平和教育理念。
教师要树立起教育观教学程以学生教师所有教学方法和策略都旨促进学生学习以培养学生创新识和创新能力。
微课设计关键要从教学目标制定、教材分析、学情分析、教学媒体选择等方面进行综合考量恰当地到适合切入这样才能让教师较短运用恰当教学方法和策略讲清、讲透知识让学生短高效掌握和理学习容有放矢地学习理论知识建立起开放、多元、持续学习机制并重理论学习针对性和实效性。
（）助学生学会归纳总结有些知识跨比较前系相隔比较长如不及进行总结和梳理就会形成知识“郁结”。
微课设计我们尽可能形成体系讲具有系统逻辑知识架构教学容可以将完整教学容分数知识并以制作系列微课。
如学期从三年级就开始接触色彩知识其3年级～6年级8学期里都有相关知识我们如把这些知识串起制作成系列微课可以助学生有效地提升色彩知识理程使知识具有连贯性助学生整理、归纳、总结使学生能力量变到质变程逐渐提高。
（二）教学活动任化教学活动任化就是让学生完成任程处种积极、主动学习状态。
它关是学生完成任程能力培养和参与、交流活动把学生学习历作课堂学习重要因素。
如笔者上《动画片今昔》这节课候（见表）会学生配任单让学生们先将知识加以梳理提起他们兴奋激发他们学习欲望才能助教学。
学习任完成将已有知识结构贯穿到新知识当形成知识有利学生学习向纵深发展形成立体知识结构。
（三）助学生深化与领悟知识有很多学习容知识结构上或者体现方式上不能有完整表现例如微观世界、思想识、事物长期发展程等要有呈现方式让学生能够切身体会到他们看不见事物。
我们可以利用微视频、动画等形式使教学容更具体、更形象弥补了传统教学局限性从而让学生产生强烈学习欲望调动学生开始从被动式学习变主动式学习地提高了学生学习效率学习方式也悄然发生改变。
（四）微课教学包教学包应该包含与该教学主题相关学习任单、课件、素材及学生反馈、教师评等辅助性。
它们通适当组织手法呈现出半结构化或结构化主题包。
制作这样复合、多样教学包有助学生学习期学与学也方便教师有效地掌控教学进和反馈学生学习效有放矢地助微课发“威”。
二、美术教学微课设计几要素（）教学容主线选有价值微课主题和容才有可能成就节优秀微课。
要准确地确定教学容重、难问题。
以突破重和难问题目标制作微课所有教学活动和微课设计这主题教师要紧紧围绕这主题集素材、选择不呈现手段重和难问题。
选题要恰当、科学还要合学生兴趣、认知、贴近生活。
（二）电脑技术体随着电脑技术不断发展和进步微课制作手段、呈现方式也越越多样化。
呈现方式适合教学容能教学目标达成提供有效途径反则影响学生对新知学习甚至起到反作用欲速则不达。
笔者做教师前曾做段设计师了使客户满我们会使出浑身数力产品设计完美。
笔者初走上教师行业几年里也是努力达到完美效长次做课件做了周多做完沾沾白喜觉得白己很了不起别人不会用软件己会用别人做不出效己会做。
但是忽略了那就是课件就是教学课件不是技术展示平台也不是炫耀能力舞台它是学生学习工具而已。
这工具不管是用象牙做还是翡翠做或是石头做只要用着顺手能把工作完成就是工具。
技术和容要相配合无论是运用哪种技术制作微课终目都是了更地呈现教学容完成教学目标。
（三）视觉效主阵地美术教学核心提升学生审美能力因对美术教学说微课形式美感还是要有要适合美术学科审美价值。
从视觉效上说要有定艺术性合基平面设计技巧。
根据微课受众确定微课呈现方式和主题并将要展示容加以整理用思维导图方式清晰明了地展示出。
低年级孩子喜欢鲜艳颜色如纯极高原色。
高年级孩子则更喜欢明、纯略低邻近色。
根据不年龄段孩子設置不色彩更能提升他们学习兴致。
还要整微课要根据学生特设计统风格对低年龄段孩子说可以设计卡通形象主题画面对高年级孩子风格上就要趋优雅、恬静有利孩子审美能力发展。
从表现细节上说可以根据学习容特利用些技巧吸引学习者力提升学习效率如特殊音效、动画、划线、关键部分放等。
微课重和关键容处加入适当标可以突出和强化学生视觉认知提醒学生关重学习容。
3从呈现方式上说可将抽象教学容化成具象容制作微课前将集素材进行适当预处理。
将枯燥化成学生更容易接受图片、表格、动画、视频等。
图像识别更容易让学生理和接受新知加深记忆因画面设计就变得很重要。
但是形式终还是容不能喧宾夺主。
（四）音乐音效补充音乐能对人行产生影响关键段适背景音乐能打动学生恰到处音效能让整节微课增色不少。
这些貌似简单音乐素材实际应用能我们微课锦上添花让微课教学更添趣味性和吸引力。
如选段不合适背景音乐则会让人觉得莫名其妙影响教学效。
说词是微课非常必要要素它对微课重要容进行释、说明、提示或者补充。
语音语调上变化要抑扬顿挫不能平淡无奇。
还可以结合微课容分角色选择不声音进行配音。
说词既是对画面容补充又不能是对画面容简单复述它起到承上启下作用。
特效音是与视觉标功能类似能起到突出重、引起作用。
特效音要合重教学容进行添加并配合相应、图标或者画面。
但禁忌音效出现突然发声或者声量也不要微课处处添加特效音如添加多反而影响学生对重容分辨。
背景音乐节奏还会影响学生学习节奏如跌宕起伏音乐可以加快学生学习速;而悠扬婉音乐可以让学生思维慢下有利思考。
让这些素材更地吸引学生力化难简提升学生学习力;学动提升学生参与力。
问题凸显重问题可以引发学生积极、主动思考。
可以将教学重和难化成问题形式体现通问题提出让学生动脑思考学习程其实就是答问题程问题教学起着举足轻重作用。
教师根据课程教学利用各种方式导人新课激发学生关引出学生对新知识浓厚学习兴趣。
再比如技能型微课通视频演示制作步骤让学生掌握某种技能和方法可以课堂有限、教师无法短完成教学容。
还有故事型微课让学生很容易进入到教学情境教师可以创设有情绪色彩生动场景引起学生共鸣从而助学生理教学容。
3媒体多样化采用不表现形式呈现微课容不教学容有不特根据其特选择表现方式。
微课呈现方式有很多种例如技能型微课、动画型微课、录屏型微课等不呈现方式达到教学效也不尽相这就要教师甄别教学容选择适当表现形式或者混合几种形式制作微课。
这样既提高了教师信息处理效率丰富了教学容还促进了学生有效学习。
三、美术教学微课设计存误区现今微课发展已有了段不再是“新概念”。
微课各教育行业和企事业培训等领域都有所发展。
但是微课迅速发展壮背却出现了些不尽如人现象没有发挥出它全部价值。
许多线教师发现微课设计、制作、使用程出现了微课不“威”现象。
（）重制作技术轻教学设计当前微课制作存着“重技术轻设计”现象。
对什么要设计、开发微课设计制作了微课应该如何使用哪些地方使用能给我们课堂教学带哪些效性等都没有清晰认识。
所以设计制作微课对学生吸引不够对教学没有助甚至是背离教学现象。