高校大学生学业预警教育体系构建及问题研究
摘 要：学业预警教育是高校大学生思想教育的重要途径，对帮助大学生顺利完成学业具有促进和警示作用。
本文试图通过对学业预警教育的理论的探讨和实践问题分析，进而完成对这一体系的初步构建。
毕业论文网 /2/view—12234943.htm 关键词：高校；学业预警；体系构建 随着社会环境的不断变化，高校学生受其影响不断增大，学业完成的质量也不断恶化。
大学生进入高校后，思想懈怠，生活懒散，学习目标不明，动力不足，造成相当一部分学生不能按时完成学业。
那么，为了帮助大学生更好的完成学业，作为大学生思想政治教育一个重要组织部分的学业预警教育就显得尤为重要。
1 高校学业预警教育的范畴和研究现状 学业预警教育机制主要针对学生的学业完成情况进行监督、警告。
作为一种新兴的管理育人模式，学业预警不是处分，而是一种教育的手段。
该机制主要应用在学生课程管理、日常考勤和学业完成等方面，通过学校、学生、家长之间的沟通与协作，及时的发现学生存在各种学业问题，并进行信息交流与反馈、警示可能产生的不良后果，同时采取相应措施，形成合力来预防学生偏离正常的学业轨道，促使其顺利完成学业。
曹威麟等对“学困生”群体学业落后或荒芜的各种原因进行了剖析，提出了建立“学困生”学业预警爱心援助工作机制。
陈钦华等从有利于高校实行学分制教学管理角度出发，提出了高校学生学业预警机制的工作体系。
华金秋介绍了我国台湾高校学业预警制度背景、规定、特点，然后就建立大陆高校学习预警机制进行了探讨。
丁福兴等人的研究以苏州科技大学为例，通过对实施学业预警机制前后学籍处理数据的对比分析，认为实施学业预警措施在降低学籍处理率方面的绩效是显著的，这一措施还有利于加强家校联系，减少学籍处理工作中的纠纷与摩擦，提高工作效率。
2 高校大学生学业预警教育的重要性 2.1 学业预警教育是国家人才培养的战略发展要求 2007 年 《教育部关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》 （教高 [2007]2 号 ）提出要“加强对人才培养过程的管理”；2007年8月教育部将“学业预警”作为公布的171 个汉语新词之一，颁布使用。
《国家中长期教育改革和发展规划纲要 （2010―2020 年）》明确提出：要“建立学习困难学生的帮助机制，改进优异学生培养方式”。
以上文件要求均表明，学业预警制度对培养合格的人才有着不可忽视的作用。
2.2 学业预警教育是提升学业完成质量的必然要求 高校不断扩招，而生源却逐年减少，导致生源质量有所下降。
近年来大学生课程不及格率重修率不断上升，而且每年毕业生中暂不能毕业人数都占不小比例。
因此，开展学业预警教育，对那些不及格课程较多的学生及时给予警示，让他们及时调整心态和学习方法，克服自身缺点，自觉按期完成学业；同时也提醒其他学生在大学四年期间应提高学习的积极性和主动性，制定好学习计划，顺利完成学业。
2.3 学业预警教育能够增强家校之间的联系 学业预警机制给学校、家长、学生提供了一个交流互动的有效平台，加强了学校与家长、学生之间的联系。
通过学业预警教育，学校及时发现学生在学业中存在的问题，并向学生本人和家长告知可能产生的后果，并协同家长采取相应措施，帮助学生提高学习成绩。
3 高校大学生学业预警教育体系的构建 构建学业预警教育体系，要从以下几个方面入手： 3.1 实施学业预警原则 1.预防性原则。
作为充分体现“以学生为本”管理理念的一种举措，实行学业预警教育旨在关口前移，强化预防，改传统的“事后处理型”管理为“事前事中预防型”管理，及时发现学生在学习过程中存在的问题和困难，请家长配合学校督促学生认真学习，激发学生的学习动力，提高学习成绩。
2.告知性原则。
对学生进行学业预警，一定要向学生及家长告知，其预警信息一定要将学习成绩单告知学生及家长，告知方式可以是邮递、QQ及短信送达等多种方式，成绩单应包含该学生学业基本信息，如学期所修课程情况，所得学分与应修学分的差距，与学籍管理规定对比情况，可能产生的不良后果，家长阅后做出意见的要求等。
3.激励性原则。
学业警示不是对学生送达一份成绩单就算工作结束，重要的是通过这一方式达到鼓励学生、激励学生、督促学生学习的目的，实现学业的良性转变，避免学生掉队，从而不出现因学业的问题而对学生进行学籍变动的处理。
通过学生的学业警示管理来约束学生，使学生认识到学习的重要性。
3.2 学业预警级别与教育 从学业预警级别上分黄色预警、橙色预警和红色预警。
一学期有1门课程考核不合格，认定为黄色级别；考核不合格课程累计3门以上者，认定为橙色级别；课程考核达到5门以上者，认定为红色级别。
主管学生工作的副书记负责与受到“红色预警”的学生谈话，辅导员、班主任负责与受到其他预警的学生谈话，以督促其完成学业。
3.3 建立学业预警信息库 狭义的学业预警是指学生因学习目标不明确、动力不足、态度不端正等原因，从而导致学习成绩明显滑坡，不及格科目增多，影响大学正常的学业进程。
学校综合教务系统能够及时分析数据信息，建立预警人员名单，进行紧急提示和预先告知，提醒学生务必进行改正与改进，以及有可能继续发展会产生的严重后果，督促学生端正学习态度，加强自律精神培养，养成良好的学习生活习惯。
4 学业预警教育中存在的问题分析及对策 （一）学业预警体系不完善，无法利用学籍系统建立学生预警数据库。
目前学校大力推行了学业预警，但预警体系还不完善，，无法进行全方位跟踪。
有些学生在预警教育的过程中不予配合，相应的惩罚措施有待完善。
并且学校和系部都没有建立长期有效的检查监督制度，使学业预警机制未能充分发挥应有的作用。
（三）学业预警后期实施干预的工作方式比较单一，干预力度不大。
对于那些学习已经存在问题的学生，仅靠辅导员一两次谈话是无法取得良好效果的。
而学校也没有提供有效的帮助如对预警学生进行学业辅导、心理咨询等辅助措施，大大降低了预警学生的正转化率。
学生学业成绩下滑是由多方面因素造成的，学业预警教育不能单一进行，要分析其更深层次的原因。
因此学业预警教育应与大学生职业生涯规划教育、心理健康教育、人生观价值观教育相结合。
根据目前学业预警教育机制运行情况，可采取以下几个措施进行优化与完善。
一是健全学业预警的工作体系，定期检查，加强监督，促使学业预警工作的良性发展。
学校可成立学业预警工作督导组，督导组成员通过定期与帮扶学生、预警学生、家长沟通交流，定期检查，了解学业预警工作中存在的问题，并提出整改意见，使学业预警机制日趋完善。
二是建立有效多层面的干预措施。
各系领导、辅导员在获得学业预警名单后，应在第一时间与受到预警的学生进行座谈，通过他们的班级同学、舍友了解他们学习生活的状态，并根据不同情况采取不同的帮助措施。
三是加强预警档案管理。
辅导员在预警教育过程中应留有书面记录，给每个预警学生建立预警管理档案。
帮扶学生也可将帮扶实施计划、实施过程情况记录、总结报告等材料交由系办存档管理。