【高校非正式群体研究】研究非正式群体的目的是
学里非正式群体已成校生活重要组成部分满足学生要、提升学生能力与素质方面发挥着越越作用。
正确认识学生非正式群体、承认它存合理性成对非正式群体进行思想政治教育前提要对不性质非正式群体加以合理引导通加强学校化氛围建设、创新非正式群体思想政治教育方法、协调不群体关系促进学生非正式群体发展。
（）政治型。
这类群体是由关心政治发展、具有定政治素养和政治理论学生组成他们会常聚到起畅谈外政治事、讨论国政方针对些政治现象和政治问题有己见和主张。
（）济型。
这类群体以助学生培养正确济识、调动学生创新创业积极性、使其不断适应社会主义市场济发展目非正式群体如教盟、勤工助学组织以及学生创业盟。
（3）化型。
这类群体是由对学艺术、历史化有共兴趣和追学生组成旨提高成员化修养与学素质对增加校化氛围、提高加强校精神化建设具有重要作用如国学社、友会、法协会等。
（）科技型。
这类群体是由对科学技术感兴趣学生组成旨培养学生科技创新识和锻炼学生实践能力这类型群体有电子科技协会、天协会等。
（5）娱乐型。
这类群体是学生了弥补学习和课余生活单调、充实精神生活以娱乐目而组织起群体常见如跆拳道协会、排球协会、相声协会等般参与人数较多。
（）积极方面。
有利体心理健康。
学生非正式群体是基群体成员共兴趣爱、特长、志向而形成适应了学生多种心理从而能够使学生有健康心理状态。
体社会化是人与人交往程实现。
学生非正式群体学生社会化起着重要作用首先非正式群体可以满足成员心理要如归属感、认感等；其次群体行规作成员行参照可以 规成员行从而使成员形成定行模式；再次非正式群体给成员提供了扮演多重角色机会成员可以实际扮演角色及人际动程体会并学习社会规对不角色要、增强人际交往及人际冲突能力从而化规、完善性。
三有利体全面发展。
学校班级、党团、院系等正式群体能够学生全面发展提供必要空但是这还远远不够任何心理健全学生都不会只满足纯粹正式群体角色关系生活和发展。
非正式群体成员可以根据己兴趣和爱由选择参加某些活动活动程充分发挥他们主动性、积极性和创造性。
这样学生非正式群体获得了新发展空提高了学习能力、人际交往能力、创新能力从而有助体全面发展。
（二）消极方面。
容易导致体非理性行。
感情色彩浓厚是学生非正式群体重要特征群体成员重感情、讲义气这种特极易导致体非理性行产生。
些非正式群体成员看到其他成员被“欺”很可能替其报仇参与打架斗殴事件；再者由看重情面群体成员可能容忍、包庇其他成员错误行如看到舍友作弊其他舍友般不会不会制止更不会将其举报。
二容易导致体“性化行”产生。
“体化行”产生多是由群体成员从众心理作怪非正式群体体只是群体员其性特征淹没群体。
体行是群体行部分他人不会到己言行己也不会独承担不良行所导致由群体成员公担。
这种“体化行”极易导致成员责任识淡薄。
三造成体发展片面化。
非正式群体是把“双刃剑”如利用恰当就会如前所说促进体全面发展如利用不则会造成体发展片面化。
假如学生单纯沉溺非正式群体活动满足非正式群体圈子就会造成他交际面狭影响他正常学习与生活束缚他人发展空不利他社会化和全面发展。
积极型非正式群体目标与正式群体目标基致对正式群体发展有积极作用所以对积极型非正式群体应给予力保护和支持对其工作进行指导把其纳入学校管理从思想上、组织上、费上、场地上给予支持使其成正式群体必要补充。
般而言型非正式群体作用是双重可以起到积极作用也可以起到消极作用他们与正式群体关系不密切其行对正式群体没有明显作用。
但如引导不让其忽视正式群体存而分发展它就可能会疏远正式群体甚至对正式群体产生危害。
因对待型非正式群体要坚持以正面引导主强化其积极作用抑制其消极作用并努力引导其向积极型群体化。
参考献。
[]潘从义新形势下学生非正式群体及其引导[]江西教育科研,006（）。
（作者简介何 娟（9887）女广西师学政治与行政学院00级马克思主义哲学专业硕士研究生。
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