情感教育在中学体育教学中的应用
刘祥忠【摘要】主要论述了情感教育实际涵并基础上阐述了情感教育学体育教学必要性提出了情感教育学体育教学实施策略。
【关键词】情感教育 必要性 实施策略情感教育是指对情感施以教育力量把情感作人发展重要领域。
情感教育终目标是培养学生高尚人格情操、积极人生态、丰富高雅人生品位。
把情感教育融入体育教学活动有利营造轻松愉悦课堂氛围激发学生学习积极性。
教育者依据定要通相应教育教学活动促使学生情感出现积极变化从而产生新情感形成新情感品质教育。
情感教育应是使学生身与心都感到愉悦教育了让学生能够形成独立健全人格特征使其无论是学习上还是生活都能有积极情感教师教育活动程应该爱护学生、关心学生、尊重学生主体地位及其性。
体育教学不应像般课堂那般古板、严肃而是应使教学程轻松、愉悦让学生不必拘泥课堂形式愿学、乐学把学习当成种享受。
教师上课应充分发挥教具、教材、學生以及身优势以饱满热情、高昂心态、丰富学识激发学生学习积极性让学生从课堂受到熏陶与感化以积极心态面对学习、生活。
因教学容通常都比较单且枯燥若只是“照宣科”就会使学生潜藏我表现能力、参与其欲望以及出能奇心受到压制课堂氛围也会因而拘谨严肃学生心理、生理等也容易出现疲劳从而影响他们学习情绪与学习效率。
因恰当教学方法与轻松课堂氛围对促进学生学习积极性有着重要作用。
学生正是处人生观、价值观、世界观形成初始阶段对充满美期望具有很强可塑性。
现代心理学专认让学生更多地品尝成功和失败有助培养学生坚韧不拔精神使他们以人生敢直面困难勇接受切挑战。
将情感教学入体育教学活动有助创造良课堂情境以便与教学容相结合进行各种游戏比赛移学生各种不良情绪。
因教育教学活动应营造出“和谐、民主、平等”教学氛围老师与学生应相接受、相包容、相理。
老师应该以颗充满爱心关心学生、爱护学生对教学活动保持饱满热情；学生也应回报以老师等感情理老师尊重老师。
当老师与学生这种情感累积到定程学生就会“亲其师信其道”学习起就会更加积极与主动。
三、情感教育学体育教学实施策略情感教育学体育教学实施策略主要有以下几营造良教学环境。
学校体育增强学生社会适应能力方面具有其他教育形式无法取代作用。
例如体育竞赛活动激烈竞争与对抗能够让学生体会到成功喜悦也可以让学生体会到失败痛苦。
它对增强学生竞争识与直面挫折能力培养学生积极向上、折不饶精神是非常有用。
外因可以通因起作用学生对我情感培养、对身情感正确评价以及有识地提升身情感思想境界都仰赖良情感培养环境。
教授学体育老师要传统认知教育基础上以教育整体目标出发逐步加强对身情感修养与对情感教育思想认知。
学生精神世界容易受到教师执着精神及其对职工作热爱影响。
因体育教学活动老师亲切态、对教学热情、幽默风趣语言、渊博学识等都有助调动课堂氛围使学生置身轻松愉悦环境这更易增进老师与学生感情对学生学习态也具有较感染力。
3建立良师生关系。
因而体育老师首要做就是了学生情感持久性、稳定性以及倾向性等并且尊重和满足他们这方面以使他们真正地形成良情感品质真正把正确世界观、价值观、人生观与己情感相系从而达到优化体育课堂教学积极效。
总而言体育教学活动程老师要让学生感受到爱感受到爱鼓励让他们原有基础上提升身技术动作水准以达到锻炼身体目；并要重视情感教育作用重激发学生知欲真正建立起良师生关系实现教与学统终取得教学成效。