教育随笔—让孩子优点得到展现:让幼儿学会互相帮助教育随笔
教师吧教育随笔让孩子优得到展现许××是活泼聪明调皮孩子她语言表达能力和逻辑思维能力都很强平接触东西也很多接受新事物很快所以集体活动许××总会积极举手配合我我也常请她回答往往次活动要请她五、六次。
以前我觉得这也没什么不因这是孩子己争取当然得给积极发言孩子多些机会。
但是慢慢地我发现班级里出现了两极分化活跃孩子更加思维敏捷而沉默孩子更加沉默。
这现象引起了我反思因教育是要面对每孩子再这样发展下势必会对沉默孩子不公平。
尽管依然能看到许××高高举起手但是我目光不只局限积极举手孩子身上。
有几次许××实是熬不住了举着手连说“老师我知道我知道。
”我活动否定了许××这种行——不要随便插嘴。
接下几天许××没有像以前那样爱举手了。
有天我复习蒙氏数学长方体与正方体相与不没有孩子回答这我想聪明孩子告诉答案可是连平爱举手几朋友也没举手。
我只许××起说然她把概重说对了我们全班朋友主他鼓掌。
这又引起了我思考她知道答案什么不举手了?是我活动结束了机会问他“许××现我怎么看不到你发言呀？”可是许××直把头低着不说话。
“你有什么事说出我可能能助你。
”“什么不想你以前不是很积极嘛？”我问到“现你都不叫了举手也没思你肯定是不喜欢我了”听了许××这番话我吃惊没想到年纪竟有这样想法我马上告诉他老师不叫你不是因不喜欢你或者你不而是每朋友都要有回答机会。
回想己做法看我有些矫正了了体现教育公平性忽视了像许××这样能力强孩子长处没有尊重受欢迎幼儿发展优异现实。
了兼顾全体又能照顾到像许××这样体。
集体活动我把问题进行难易划分难部分可以多给些机会给像许××这样孩子简单问题留给不爱发言孩子。
教师吧
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