低年级写字教学现状及对策解析
孙新伟◆摘 要俗话说“见如面如其人”写手可以表现人性格、修养。
998年教育部《九年义教育全日制学写教学指导纲要（试用）》发布实施以各地学校加强了学阶段写教学教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》也特别指出“义教育阶段语、美术课要加强写教学”再次强调了写教学重要性。
0版语课标具体指出“学阶段要对常用3500常用进行掌握和会写”而关键写教学段是年级要会认会写基础笔画、笔顺重架结构及田格留白。
◆关键词低年级写；增加写课；年级；写方法；评价国教育部曾998年发布《九年义教育全日制学写教学指导纲要（试用）》、0年6月7日发布《基础教育课程改革纲要（试行）》等件都提及到“要加强学阶段写教学”。
现如今学阶段写教学成语教学不可或缺部分各方面教育件也越越细化写教学规则及标准。
、学生写教学重要性09年3月初正值两会期提案引起了世人政协委员宋华平将“法纳入学考试”呼声进入公众视野并得到许多委员和代表支持。
全国政协委员胡卫建议学每周增加节“写课”。
拟提交《关扎实提高学生写水平建议》他认汉写虽然近几年得到了更多重视但不少学生写情况还达不到国语课标要。
其实语课标教学目标年级正是写关键期要喜欢学习汉有主动写愿望会写300生掌握笔画区分使用常用偏旁6要把写准确、端正、整洁初步养成良写习惯写姿势正确。
写贵精而不多要严格要切实保证写质量使每学生不但能把写正确而且尽量把写得美观。
二、学生写教学现状全国政协委员胡卫说当前教育形式受到“应试教育思想”冲击学生到了三年级就开始不太重视写了部分长也分关学生分数觉得只要学生学会知识可以写得差。
其实隐藏危险是学生写习惯基已养成多生、词语以及繁多知识已不足以让学生安静下练这种状态下很多孩子规写已不再被重视有些孩子写笔顺、笔画日趋薄弱迹粗糙随以至语试卷卷面、作错连。
现学生写有以下几现象。
写坐姿、握笔姿势不正确写不准确现象有三①拇指压食指指顶；②拇指左食指指右；③笔杆向前倾斜观察临摹能力不乐观轻重表达不明显应该重笔地方轻笔处理应该轻笔地方反而加重处理再加上笔画掌握不准。
3笔顺不规笔画不准确常出现现象有先封口写里面也就是我们常说“先关门进人”还有上下结构上下、上下常搭配错误。
众多笔画也是形近、用法相似例如撇就分许多种平撇、竖撇、短撇、长撇等不撇写法也不。
排版不整洁通常会出现“满格灌”或者出格写都会影响整体版面。
5练巩固效不低年级学生记得快忘得也快学校练不错回没人看着练习就会依着己性子写面脏、乱、差毫无笔法可言。
三、学生写教学策略研究写是学教师教学工作重处低年级阶段学生要教师耐心指导、反馈、评价这也对教师身写素质提出高要学教师三笔必须关不仅要会给学生讲怎么写还要己示怎么写。
（）写基础握笔姿势和坐姿按照课标和教材要正确执笔方法是拇指、食指指肚捏住筆杆下端前侧面指侧面笔杆侧面抵住三指握住笔杆无名指和指然弯曲笔杆倾斜靠虎口处握笔笔尖距离捏笔手指约寸左右。
正确坐姿头正、身直、臂开、足平。
（二）写根练基笔画身教重言教年级学生刚接触写要想张白纸上多彩描绘笔是关键。
汉基笔画包括橫（）、竖（丨）、撇（丿）、捺（乀）、（丶）年级初写保证横平竖直、撇捺出锋。
（三）写重学会运用写方法低年级学生观察能力差更多候要教师手把手指导感受写轻重、架结构。
可以采用“数笔顺想规则”、“形义识记”等方法。
（四）写关键有效练习及评价写不是就可练成它要沉淀、多次练习再加上教师依评价、依人评价有效反馈可以激发学生写兴趣及评价可以奠定学生写基础。
种种教育件表明加强写指导、提高写效这项重任刻不容缓这项任属系统教学花费较长不管是教师还是学生都要定耐心和恒心。
现如今信息越越发达多数人已将电脑打替代汉写例如高考卷就已用扫描答题卡方式替代人工卷电脑上卷迹没有平日纸质卷那么清晰易认再加上紧迫卷教师也会有疲劳期卷面不工整考生然会失分。
国汉历史远流长从甲骨、金、篆、隶、楷到行再从王羲、赵体、颜体等各特色法写不仅是国人种传承精神也是国人汉创新责任。
让我们拿写教学接力棒结合身素质发光发热当低年级写教学主力军。
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